小学体育课堂“乐动会”三位一体综合发展模式研究

来源:中国教师 作者:胡风华

山东省无棣县西小王镇中心小学     胡风华

摘  要：小学体育课堂上，运动兴趣和能力培养同等重要，尤其需要关注学生是否掌握了正确的体育训练方法和技巧。为此，结合多年小学体育实践教学经验，从教学内容、形式、评价等层面分析了小学体育课堂要求，提出了“乐动会”体育课堂的教学目标。并从有效把握“乐动会”课堂生成角度分享了教学策略。

关键词：小学体育；学习乐趣；运动能力；训练方法

乐在其中的体育学习尤为难得，脑体联动的“动商”发展更为重要，学会训练方法持之以恒最为珍贵^[1]。小学体育课堂在乐中学、在动中练、在会中评，方才能够真正启发学生体育兴趣，增强运动能力，正确掌握体育训练方法。鉴于此，有必要深入探究小学体育课堂“乐动会”三位一体综合发展模式，现作如下分析。

1“乐动会”三位一体实践意义

1.1体育“乐”趣

乐，指快乐、享受，让学生兴趣盎然，积极主动，参与运动。小学生学习兴趣较弱时，通常是对于体育课程内容缺乏好感，从而导致其不愿意参与。如果体育乐趣乐在其中，那么学生的学习兴趣自然很强，也会更为积极主动地配合教师完成各项训练内容。所以，以体育乐趣为主导的学习体验是第一要素，在很大程度上决定了小学体育课堂教学质量。

1.2运“动”能力

动，要动体、动脑，学生会合理选用，科学锻炼。动体是所有小学体育课堂最为基本的要求，但是动脑却少有体育教师关注^[2]。动体与动脑是小学生“动商”培养的一个重要基础条件，二者相辅相成，且互为支持关系。因此，基于开发小学生运动能力的教学要求，在小学体育课堂中脑体联动也是极为重要的教学策略。在实际的教学中，教师要注意“双动并重”，让学生不仅要进行身体运动，更要进行脑力运动。

1.3学“会”方法

会，指学会、会学，让学生准确掌握，有效健体。学会一项体育技能，不仅是要掌握运动技巧，更为重要的是让学生喜爱上这项体育运动，并真正学会在运动过程中如何保护自己避免运动损伤。故而，学会的实践意义是基于掌握其运动方法和要领之后，促进小学生在此运动项目上获得长期训练的健体效果。可知，体育课堂教育不止教会学生知识，更要教会学生学习的能力。

2小学体育课堂“乐动会”三位一体综合发展模式

2.1快乐教学启发学生体育兴趣

乐的策略是找准并抓住学生的“兴趣点”。而这就主要体现在教学多样性，把握难易度，器材要充足等方面。事实上，并不是所有体育项目都非常有趣，对于小学生而言，一些枯燥乏味的训练项目反而会弱化学生对于体育运动的积极性，去那么培养学生对于体育运动的兴趣和爱好，就要精准找到那些不易发觉的兴趣点。为此，小学体育教师需要精准把控各项体育运动的教学内容，并积极研讨体育教学中可以渗透的游戏方式。通过开展各类体育游戏活动，激发小学生的学习兴趣。从而真正用快乐教学启发学生的体育兴趣，并获得更好的教学成果。

2.2脑体联动培养学生运动能力

动的策略是精讲少讲，其具体实践主要是少等多动，精备器材，组织简约。小学体育教学中培养学生的运动能力，不能仅凭教师的理论讲解，还要更多地参与活动组织，让小学生在运动过程中不断增强运动能力。所以，讲课内容必须强调动脑、动体的双联合。理论知识只能在实践中得到运用，方能最终显现出其指导运动结果的作用。鉴于此，建议体育老师组织学生参加更多体育活动内容，在运动中掌握方法和技巧，最终实现脑体联动培养学生运动能力的积极效果。教师可以在讲解体育运动理论知识时，向小学生提出一些简单的问题，而后在学生后期练习时主动发现问题答案。进而通过一问一答的方式来增强脑体联动的教学指引，以此来培养小学生脑体联动的运动能力。

2.3示范纠错引导学生自学成才

会的策略是讲解示范准确，其有效应用主要体现在指导纠错有效，练习方法新颖，展示目的明确。小学生的模仿能力实际上是很强的，这也是小学体育教学中需要精准把控的教学策略和方向。小学生在模仿教师示范动作之后，自己去练习时也会产生些许错误和不规范的动作行为。此时，有效提出示范讲解和纠错极其重要。纠错在于找出学生错误动作的根源，纠正错误动作的不良习惯，有利于引导学生掌握自学方法，掌握其运动技巧，从而在示范纠错的过程中引导小学生自学成才。

3 结语

综上所述，在“乐动会”的综合作用下，构建“三有”体育教学新模式。教学实践中当关注体育“乐”趣、运“动”能力、以及学“会”方法的重要性。通过快乐教学启发小学生体育兴趣，运用脑体联动的方式培养小学生运动能力，最后在示范纠错的环节中引导小学生自学成才，真正全面提高小学体育教学质量与水平。

参考文献：

[1]颜晓平.小学体育教学基于学生兴趣培养有关思考[J].新课程,2021(43):162.

[2]张永一.创新小学体育教学方法  提高体育课堂教学效率[J].新课程,2021(43):171.

[3]徐亚飞.体验课堂快乐 感悟体育魅力——小学体育教学中的趣味性教学[J].小学生(中旬刊). 2021,(10):51.