高中体育排球课程游戏兴趣培养策略研究

来源:中国教师 作者:李玉桐

山东省济南市章丘区东山实验幼儿园   李玉桐

摘  要：高中学生多少刚刚接触排球运动，对这项运动充满了好奇，却又因技术难度较高缺乏长期练习的恒心和定力。如何培养学生的学习兴趣成为高中体育教学的重大课题，也成为了中等教育阶段一线的体育教师的重点研究方向。为此，本文分析了高中体育排球课程游戏兴趣培养策略，希望对改善高中排球教学质量有所助益，让学生能真正地体会到什么叫做“乐中学”。

关键词：高中体育；排球课程；游戏兴趣；培养策略

排球这项运动对身高、体能、技巧、团队精神等均有着有很高要求，上高中后学生的身体素质逐步强化，正适合开展排球运动的教学内容，其开展对于学生的学业发展、身体发展也有着一定的助益。然而还有一些高中，并未找到合适的教学方法，以至于学生的学习兴趣差强人意，不利于优质课堂的建设。鉴于此，有必要深入探讨高中体育排球课程游戏兴趣培养策略，现作如下分析。

1排球兴趣教学法开展效果

首先，兴趣教学法开展后该班学生的各项（垫球、传球、发球）技术得分显著提高，且明显好于未开展该教学法的班级学生。其次，兴趣教学法开展后该班学生的各项身体素质指标与未开展该教学法的班级不具备统计学差异，可知身体素质锻炼是一项较长的活动，难以通过短暂教学方法的改变。再次，兴趣教学法开展后该班学生对排球理论知识的掌握程度明显高于未开展该教学法的班级学生，可知兴趣教学法有利于学生排球理论知识的掌握，通过兴趣法可以是同学自主地学习。最后，兴趣教学法开展后该班同学对排球的兴趣度比未开展该教学法的班级同学显得更加明显，充分地体现了这一教法在教学过程中可以提高学生对于排球的热爱程度。此外，试验后学生对于排球课技术困难度的调查，充分地体现了兴趣教学模式在上课时体现的作用，通过兴趣教学法使同学学习排球技术的能力得以培养。而且实验后通过对两个班级测试交流情况调查，充分地体验出兴趣教学法模式下的学生，不仅成绩有所提升而且与同学老师的交流也有很大的进步，进而提高学生的团结协作能力。

2高中体育排球课程游戏兴趣培养策略

2.1增强排球技术训练

兴趣教学法开展前后基本技术成绩差异明显，建议在排球教学中，引用技术性更强的训练内容，进而在增强学生在排球运动的同时，逐步提高学生的排球技术能力。兴趣教学法开展前后两班学生的兴趣度截然不同，这取决于授课模式的改变。采取优秀训练，更有益于增强学生对于该项运动的参与意愿，可适当增加多种游戏情境的设置，进而改善排球教学质量，提高学生对排球运动的兴趣度。

2.2增加理论知识的内容

兴趣教学法提高了学生的积极兴趣，这也有助于提高学生对于理论知识的渴望，建议我们可以通过上课期间进行一些视频教学和排球比赛的实践讲解来增加学生对于理论知识的提高，同时可以建议学生去看关于排球的一些相关书籍，进行不定期的理论知识比赛。 借助知识比赛的形式在一定程度上激活学生的排球认知水平，也让学生在自主探究的活动中实现能力的培养。

2.3学趣结合优化学习目标

学习目标是学生技术能力和排球运动兴趣不断增强后，形成得更高的对排球运动的自主训练意识。愉快练习、强壮身体、掌握技术、增强排球技能、提高竞技能力等学习目标的确立，更有利于学生对排球运动产生浓厚兴趣。建议教师，根据本校实际情况，开展更多的游戏教学环节，帮助学生确立排球训练目标，进而鼓励学生设立更高的学习目标，形成良好的排球运动习惯。兴趣教学法开展后该班学生对排球运动的兴趣度更高，说明此前兴趣培养的教学模式达到理想效果。而为开展兴趣教学法教学的班级学生的兴趣度虽然也有所涨幅，但并不如开展了这一教法的班级突出。从而可以推断，传统教学模式对学生排球运动的兴趣培养效果较弱，而新型兴趣培养的教学模式对学生的兴趣开发和培养效果更为理想。

2.4课堂上多交流

兴趣教学法开展后该班同学与老师和同学交流的情况比对照班有很大的差距，这都是因为兴趣教学法通过分组练习法是同学们有了集体荣誉感，教练员可以在课下或者课上多进行一些交流，可以进行小组内部关于排球的动作知识等内容进行多交流，教练员也可以定期性地将各小组内成员进行穿插调换，这样可以使学生交流能力得到提升，教练员要在同学训练时多去与同学沟通，已达到学生与老师的共进步。

3  结 语

综上所述，高中体育课堂开展排球兴趣练习方法较多，从开展效果来看，略有些许欠缺。建议高中体育教师结合本校实际情况，增强排球技术训练，增加理论知识的内容，学趣结合优化学习目标，课堂上多交流，从而达到更为理想的教学效果。

参考文献：

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