课堂教学中学生参与意识的激发与培养

来源:中国教师 作者:刘海燕

北京市通州区牛堡屯学校    刘海燕

摘要：学生是课堂教学活动的主体，充分激发与培养学生积极的课堂参与意识，对中学英语教学成功具有重要的作用。教师应把课堂还给学生，改变传统教学中“我教你学、我讲你听”的做法，让学生积极的参与课堂，通过课堂活动，激发学习兴趣，培养积极的学习习惯。英语课堂教学如何转变传统的教学模式，变“被动学习”为“主动学习”，让学生真正成为课堂的主人，是值得努力和研究的课题。本文主要介绍如何激发学生主动、积极参与课堂的意识，结合教学实践进行探讨。

关键词：    学生参与意识     激发调动     培养

新课程标准要求教师把课堂还给学生，改变传统教学中“我教你学、我讲你听”的做法，让学生积极的参与课堂，通过课堂活动，激发学习兴趣，培养积极的学习习惯。多年来的中学英语教学实践让我体会到：学生是课堂教学活动的主体，充分激发与培养学生积极的课堂参与意识，对中学英语教学成功具有重要的作用。

一、优化课堂教学，激发学生的参与意识

课堂教学是学校教育最重要和最基本的形式，学生获得知识和能力、形成品格和取得发展主要是在教学活动中实现的。我们要从学生的实际出发，根据教学规律，优化课堂教学，激发学生的参与意识。

（一）采用灵活多样的教学方法

英语是一门语言，语言学习是一种习惯的养成过程，而习惯的形成决非一朝一夕所能完成的，大量的语言训练容易引起学习积极性的消退。因此，保护、提高和发展学生的学习兴趣就显得十分重要，从改革教法着手，努力使教学方法适应学生的年龄、心理特点，使学生学得轻松、愉快。如利用中学生的好胜心理和竞争心理，组织一些新奇有趣和具有挑战性的英语游戏或竞赛，使每位学生积极、主动、全面地参与到课堂中。如学了数词后，设计一些简单的英语加减法题，比比谁反应最快，学生争强好胜，从中尝到学习的乐趣。

（二）创设语境，缩短生活与课堂的距离

对话是在一定的情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义。对话中，教师不可能将真实的生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的语境，激发学生的表演欲望。如把教室设置成办公室，讲台是教师的办公桌，让学生模拟表演对话情景：边敲门，边说May I come in?然后递上作业本说Here’s my exercise book.也可让另一名学生扮演老师与其对话，简单的表演既容易又逼真,学生兴趣很浓，沉浸在学习的海洋之中。

二、分析学生个体差异，充分调动学生的参与意识

教师要使每位学生最大限度地发挥主动性，积极参与到学习中去，但每个学生的知识水平、学习能力存在差异，教师就应对学生的差异做比较全面的分析，充分调动学生的参与意识。

（一）对尚不能自主学习的学生给予指导和帮助

学生个体差异客观存在，表现为有些学生在学习英语时感到困难，心理负担重，有的自暴自弃，对这些尚不能自主学习的学生，教师就应加强学法指导，强化教材重点、难点，让学生从“学会”到“会学”，从“要我学”转变到“我要学”。通常在课堂教学中，教师可让基础差的学生回答一些简单的问题，让他们感到自己并不笨，增强他们学习的自信心，让他们体验学习的成功和快乐，从而引导他们主动参与到课堂教学的各个环节中。

（二）为学习能力强的学生铺设新天地

一些学习能力强的学生学习不费力，学有余力，因此，教师应给他们创设进一步发展的条件，对他们提出更高要求，要求他们多学一点，学好一点，自觉独立地去掌握知识。如初中英语写作内容较多，课堂上教师除了辅导普通学生写作外，应让这些优生大胆去写，广开思路去想象，然后在班上让他们交流、讨论，这样，学生参与写作、参与交流的热情更高了。

（三）引导学生人人参与合作学习

英语教学中，教师应提供给学生更多参与课堂的机会，改变“填鸭式、满堂灌”的做法。教学组织形式可多种多样，如同桌操练，小组合作，自由组合等，教师应指导学生的合作技巧，让学生间实现沟通。英语课上学生操练句型前，教师可先作示范、让学生了解合作学习的内容，再让学生进行角色扮演，当然，有些学生间有隔阂，不愿合作学习，教师就要帮助引导他们了解合作学习的重要性，合作的技巧和方法，尽量让每个学生积极参与到课堂活动中。

三、注重情感因素，积极培养学生的参与意识

情感培养在激发中学生参与英语课堂教学活动中具有很重要的作用。在课堂教学中，教师应多给学生理解和信任，给他们帮助和尊重，尤其在学生发生语言表达困难时，绝不能歧视、讨厌、排斥他们，使之产生内疚和自责，影响学习热情。教师应用不同的标准评价不同层次的学生，对学生点点滴滴的进步及时给予发自内心的表扬和鼓励，真诚地称赞他们：“You are very clever.”,“That’s a good boy.”让学生感受教师对他们的爱意，体验成功的喜悦，增强学习的自信心。当学生出现错误时，给予他们理解和同情，消除用英语交际的胆怯心理。只有这样，学生才能积极参与到课堂中。

在中学英语课堂教学中，教师应是很好的组织者、指导者、评价者。教师只有最大限度地激发和培养学生的参与意识，真正让学生积极、主动参与到教学活动中，才能变“被动学习”为“主动学习”，让学生真正成为课堂的主人。