群文阅读融合传统文化的小学语文课程建构策略研究

来源:中国教师 作者:刘洋

山东省滨州市邹平市梁邹小学   刘洋

摘  要：相较于幼儿园的预备教育，小学语文教学更注重培养学生的语文阅读、写作、语言表达、罗辑思维的能力，而阅读的积累则有助于日后学生的写作、语言表达、逻辑思维能力的培养。但我国语文阅读教学一直以来深受应考教育的侵蚀，教师更看重学生成绩的高低，不是学生能力和素质的培养，导致大部分学生的阅读能力和素养不高的同时语文阅读教学也不能得以发展。

关键词：群文阅读；传统文化；课程构建

对于小学生而言，阅读本是获得知识最基本和最便捷的途径。通过阅读，学生不仅能积累知识，提高阅读能力和理解能力，还能陶冶自己的情操。但由于目前教师的教育重点偏向学生的成绩，教育方法单一，导致学生体会不到阅读的快乐，对于阅读课程的兴趣低下，无法提高自身的阅读能力水平。因此，本文提出把传统文化融入群文阅读的教学方法，期望让学生体会到阅读所带来的快乐和好处，培养阅读兴趣，提高能力水平。

1  群文阅读融入传统文化的意义所在

1.1有利于推动优秀传统文化的流传

我国优秀的传统文化是通过一代又一代人的辛勤积累而成的，是中华民族宝贵的、巨大的财富，其广泛的传播利于人们提高自己的思想素质，形成强有力的民族凝聚力，助益于民族的发展、国家的前进，实现“复兴”。在群文阅读的实际教学当中融入我国优秀的传统文化，可以让学生在学习的过程中领略优秀传统文化的风华，感受优秀传统文化的魅力，明白为何中华民族会不断壮大，从小培养学生的爱国情操，加深对传统文化的亲切感和自豪感，以更好地推动优秀中华民族传统文化的流传。

1.2有利于提升群文阅读的教学效果

尽管群文阅读广泛运用到当前的教学课堂上，许多教师也会选择较经典的文章，但由于这些经典文章一般都较为冗长深奥，使得教师还是免不了逐篇地对学生进行词字句的教学，不能有效提升群文阅读的效果。相反，中华传统文化学生从小便耳濡目染，若选取讲述有关传统文化的文章，学生不仅能快速的理解文章的含义，锻炼自身的阅读速度和阅读能力，也能在此过程中对传统文化有更甚的认知。

1.3有利于造就学生文化素养的形成

语文综合素养是学生经过大量的优秀知识积累和洗涤，再通过自身的转化整合而获得的，也是自我修养的体现。但由于现在许多教师并不重视培养学生的语文素养，只在意学生的成绩，导致学生们的语文素养良莠不齐。因此，把传统文化融入群文阅读教学，令学生在传统文化的熏陶下树立良好的思想和道德观念，培养语文学习习性，注重语文知识的累积，提高自身的语文能力，逐渐培养语文文化素养。

2  群文阅读融入传统文化的课程构建

2.1利用传统习俗，营造学习氛围

传统习俗是民众创造和享用的生活文化以及传承的文化传统，也是学生从小熟知的，学生对于其有着天然的亲切感，也是学生较易接受的知识。但是学生往往对于相关知识的认知是“生活”而非“文化”。是以，教师在群文阅读教学中，应该选取我国的传统习俗为教学开端，让学生在熟悉的文化知识中开始有关群文阅读的学习。如教师能按月份开始进行，一月份的传统习俗就有春节，而有关春节的经典文章有沈从文的《忆湘西过年》、莫言的《过去的年》、老舍的《北京的春节》等，使学生在传统文化营造的良好氛围下进行学习，提高对语文阅读教学课堂的兴趣。

2.2利用现代文学，提高阅读能力

优秀的现代文学作品是文学界的百科全书，对学生的认知能力有重要影响。如之前所提及的三部经典文学著作，在表达的内涵和描写手法上都有所不同，而通过文学作品的赏读、细度、深读，学生从知识与技巧上均能有所提升。因此，教师在布置阅读任务之前，应该提出问题来启发学生的思维、推动学生的思考，如在这三部文学作品中，作者想表达的是什么？在表现手法上有何相同和不同？还有没有与其相关的文学作品等？使学生在阅读的过程中不断推敲，不仅提高了学生的阅读能力，还培养了学生的思维能力和归纳总结的能力。

2.3利用传统美德，塑造文化素养

中华民族的传统美德结合了我国民族精神、品质、情感、气节和习惯，是我国两千多年来的优秀的文化结晶，是不容忽视与遗忘的精神财富。所以，教师在群文阅读教学中要引导学生在书本中发现传统美德的印记，让学生认识到传统美德究竟“美”在何处，从而帮助学生树立基本的传统美德观念，做一个思想品质好、文化素养高的优秀学生。另外，也要教会学生如何把书本延伸到生活中，尽情展现自身的优秀品质，在学习和生活中都可以大放异彩。

3  结语

综上所述，群文阅读教学和传统文化相得益彰、相辅相成、互相助益、互相推动。因而，教师要为学生营造充满优秀文化底蕴的学习环境，使学生在浓厚的文化氛围中培养学生的爱国主义情怀、提高其思想觉悟、增强其文化底蕴，从而于课堂中不断提高自身的阅读能力、思维能力和语文综合素养，增加群文阅读的教学的有效性。

参考文献：

[1]王嵌,李贞.传统古诗词的群文阅读策略探究[J].新阅读.2021(02):65-66.

[2]孙琍.让阅读教学绽放中华优秀传统文化的魅力[J].基础教育课程.2020(11):43-47.