基于平等对话视角的小学语文阅读教学方法研究

来源:中国教师 作者:赵昆鹏

甘肃省陇南市武都区外纳中心小学   赵昆鹏

摘  要：在教学中，平等对话是每个人最为基础的权利，而不是教师或是某类人的特权。学生对于教师的平等“说话”实际上是以批判、质疑的精神面对世界，将来会成为改造世界的有力行为。因此，平等对话的阅读教学方法，不仅顺应时代教育观念的发展，还是丰富我国教育教学理论的有效途径，更是构建和谐师生关系的重要桥梁。

关键词：平等对话；小学语文；阅读教学

语文阅读的平等对话教学指的是一种状态，这种状态能使师生在平等和谐的学习氛围当中相互倾听、相互尊重、相互理解。教师可以通过平等对话的阅读教学方法帮助学生树立自信心，培养阅读兴趣，提高自身的阅读能力、感知能力、表达能力、审美能力和理解能力。

1平等对话阅读教学的价值

1.1有利于构建和谐的师生关系

由于传统的“传道”、“授业”、“解惑”的教育观念以及应试教育对于分数的过分追求现象的影响，教师的权威地位不断被强化，造成教师和学生的关系不平等，不能相互进行有效的沟通与理解。目前，师生间的关系出现诸多不和谐或是冲突的现象，这就使得教师与学生之间的地位不平等现象更为凸显。而阅读教学是师生双方共同的教学活动，若使用平等对话的教学法进行实践活动，便能拉近师生之间的距离，形成相互平等，相对融洽的关系，有助于构建和谐的师生关系，保证阅读教学活动的有效进行。

1.2有助于促进学生的个性发展

个性贯穿人的一生，对其个性正面、正确的引导对一个人的一生有着重要的影响。事实上，一个人的气质、兴趣和能力能影响人生的事业和命运。学生拥有好的性格、拥有属于自身的独特个性与坚持，便能帮助自身得到更快速的成长，更加容易适应社会的残酷、坚守自我的同时也获得属于自己的成功。学生通过平等对话，不仅能在阅读的过程中感受到阅读带来的魅力，还能在对话中尽情分享，培养对话能力，提高自身的阅读能力和思维能力，有效促进自身个性的发展

1.3有利于营造良好的教学氛围

课堂的教学效果不仅与教师的教学方法、学生的学习方法有关，还与课堂的氛围有关。而课堂氛围则是师生交往当中思维和情绪的综合体现。积极向上的教学氛围能使师生的情感和灵感得到相互的迸发，给师生带来愉悦的心情，给予教学带来更佳的效果。因此，平等对话不仅充分符合当下的教学要求，还能让学生在与教师的密切交流中减少负担，敞开心扉，主动透露心声，积极投入到学习当中，营造良好的教学氛围。

2平等对话阅读教学的方法

2.1教师对平等对话要正确认识

平等对话需要教师对学生的观点给予一定的欣赏与肯定，而不是一昧的否定与批评。因此，教师首先要对“平等对话”有充分的认识，要明白与学生平等，就是要把学生作为完整的人、独立的人、有着自我认知的人、有着属于自身的独特气质的人来对待，更新自身的教学观念。然后，教师要放下身段，与学生进行真挚的交流，真正做到师生间的畅所欲言，相互信任、相互倾听、相互尊重和相互理解，转变以往不和谐的师生关系，使学生在相互依存和相互联系的融洽关系中树立自信心，培养阅读的兴趣，提高自身的阅读能力水平。

2.2教师要注重学生个性的发展

平等对话需要教师注重学生的个性发展，而不是培养千篇一律的学生。是以，教师在实际教学活动中要保证教学的开放性，凸显学生的主体地位，使学生享有言说的自由。教师在提出问题后，示意学生可以尽情的阐述自己的意见，教师要认真聆听，尊重每个学生的见解，欣赏学生的赞同，接纳学生的独特，让学生不需要担心会答错问题。此外，对于对话的方式也应该是多元化的，可以创建学生和教师的对话，也可以以集体为单位与教师对话，鼓励学生在轻松、平等、民主、开放、多元的环境下促使自身的个性健康发展。

2.3教师要创造和睦的课堂氛围

平等对话的教学需要教师为学生营造一个积极健康的课堂，而不是充满抵触的学习氛围。所以，教师要美化自己在学生眼中的“刻板”、“严肃”等不佳形象，在课上和课后与学生保持积极的沟通交流，增加之间的互动，增进相互的情感，引导学生多想多讲，当自己犯错误时，要真诚的对学生道歉，并借此教育学生，人与人之间是平等的，要尊重每一个人，帮助学生树立正确的价值观。同时，在教学课堂上，教师还要点燃学生的学习热情，鼓励学生在讨论交流中，在争辩中发表自己的见解，在和谐，积极的学习氛围中创造和学习更多的知识。

3结语

综上所述，语文阅读教学中的平等对话实际上是师生和生生在平等、和谐、多元的教学氛围当中做到相互聆听，相互学习，相互理解和尊重。教师在与学生平等对话的教学状态下，完成自己专业的成长；学生也能在此状态下树立合作交往的意识，提高自身的表达能力，交际能力和思维能力，充分舒展自身的个性。

参考文献：

[1]王丽霞.小学语文阅读教学中“平等对话”的策略研究[J].科学咨询(教育科研).2021(06):294-295

[2]苏勇.师生间平等对话的可能性——新课标背景下的语文阅读教学观[J].中小学教师培训.2018(01):32-35