四维”赋能科学教育：为时代新人筑牢科学根基

来源:《中小学教育》杂志2026年5月上 作者:黄月初

湖南师大附中	黄月初
湖南师大附属深圳盐田山海学校

习近平总书记强调：“要在教育‘双减’中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。”这一重要论述，为新时代中小学科学教育指明了方向，也提出了更高要求。中小学阶段是培育逻辑思维、语言能力、想象力、创造力等科学素养的关键时期，这一时期播下的科学种子，往往决定着一个人未来发展的广度和高度。深入贯彻落实党的二十大精神和《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》战略部署，做好科学教育加法，不能止步于单一维度的努力，不能满足于表面化的增量，而应从高度、长度、深度、宽度等多维向度立体式推进，构建起系统完整、层次分明、协同发力的科学教育新格局，助力学生实现全面而有个性的发展。

一、立心铸魂，提升学生发展高度

“献身科学研究事业”，是科学教育矢志不渝的根本追求。一个人倘若缺乏投身科学的远大志向，即便拥有成为科学家的天赋与潜质，也难以在科学之路上走得长远，更无法铸就真正辉煌的科学人生。科学或许没有国界，但科学家始终心怀祖国。学校作为科学教育的重要阵地，在推进科学教育进程中，肩负着为党育人、为国育才的神圣使命。要通过强化价值引领与情感培育，引导学生树立服务国家战略、助力民族复兴的坚定信念，让他们拥有做顶天立地中国人的志气、骨气与底气。更要引领学生将个人“小我”融入国家“大我”，厚植家国情怀，强化社会担当，努力成长为能担当民族复兴大任的时代新人。

二、着眼长远，延伸学生发展长度

做好科学教育加法，重点不在于传授科学知识本身，而在于涵养学生终身受用的科学素养。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出，在基础教育阶段实施科学素养培育“沃土计划”，面向具有创新潜质的高中生实施“脱颖计划”。支撑学生“不畏劳苦沿着陡峭山路攀登”并最终“达到光辉的顶点”的，往往不是书本上既定的知识结论，而是好奇心、想象力、问题意识、思辨能力、探究习惯与科学精神等深层素养。科学教育应当为学生未来着想，为他们长远发展和终身可持续发展奠基，既要“授人以鱼”，更要“授人以渔”，避免满足于科学活动或科普知识的表层繁荣，切实培养学生适应终身发展和社会发展所需的必备品格与关键能力。

三、深耕厚植，挖掘学生发展深度

浅尝难得真味，浅水难养蛟龙。做好科学教育加法，须在“深”字上做文章，避免浮于表面、流于形式。

一是涵养深度志趣。教育部等七部门《关于加强中小学科技教育的意见》明确要求，分学段梯度培养科学兴趣——小学低年级侧重感知体验，小学中高年级强化“做中学”，初中聚焦真实问题解决，高中鼓励接触科技前沿。这一梯度设计，揭示了科学兴趣从感知到实践、从表浅到深层的演进规律。只有将浅层的兴趣升华为持久的乐趣、稳固的志趣，才能助力学生在科学之路上行稳致远。学校应当为不同学段的学生提供适切的科学教育资源和平台，让兴趣得以深化、志趣得以生长。

二是引领深度学习。中小学生身心发展具有好奇多变、不稳定、不持久等特点，学习易停留于印象化、浅表化、碎片化、机械化的浅层状态。教育部《中小学科学教育工作指南》强调，要紧扣探究实践强化实验教学，推进“教学评”一体化落实。做好科学教育加法，要着力促进学生走向深度学习，使其“知其然—知其所以然—知其所以必然”。学生形成了高阶思维，方能站得高、看得远、看得透。课堂教学中，教师应当减少简单的知识灌输，增加探究性、项目式学习活动，引导学生在真实问题情境中经历“观察—提问—假设—验证—反思”的完整探究过程，让思维从低阶走向高阶，从浅层走向深层。

三是鼓励深度思考。科学的本质在于求真，“以其求思之深而无不在也”。王安石在《游褒禅山记》中写道：“世之奇伟、瑰怪，非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。”科学探索亦然，唯有深度思考方能抵达真理的彼岸。做好科学教育加法，应积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式课堂教学，引导学生深度思考，体悟科学家求索求真的历程，感受知识发现的过程与科学方法的运用。唯其如此，提升学生科学素养才能真正落地生根。

四、融通并举，拓展学生发展宽度

钱学森先生指出：“科学家要有点艺术修养，能够学会文学家、艺术家那种形象思维，能够大跨度地联想。”这位科学巨匠的深切体悟揭示了一个重要道理：科学创新往往发生在学科交叉地带，发生在科学与人文的交汇之处。做好科学教育加法，需要树立“大科学教育观”，努力拓展学生科学素养发展的宽度。党的二十大报告强调“强化科技教育和人文教育协同”，教育部等七部门《关于加强中小学科技教育的意见》明确提出，力求在科技教育中融入人文元素，在人文教育中渗透科学思维与科学精神。具备科学家潜质的人才，既要有良好的数理思维，也要具备基本的哲学思辨、文学修养与审美情趣；既要掌握扎实的科学专业知识，也要拥有广博的交叉学科知识储备。学校应当努力践行“科学教育见长、人文素养厚重”的育人理念，促进学生人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等核心素养的全面发展。

党的二十大报告强调：“要以科学的态度对待科学，以真理的精神追求真理。”《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》对加强科学教育作出重要部署，教育部等十八部门《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》明确了具体路径。做好科学教育加法，不能简单“一加了之”，必须以科学的态度来谋划，用科学的方式来推进。唯有立足多维向度，在高度上立心铸魂、在长度上着眼长远、在深度上深耕厚植、在宽度上融通并举，才能真正激发青少年好奇心、想象力与探求欲，培育出既有家国情怀又有科学精神、既有扎实学识又有创新能力的时代新人，为加快建设教育强国、科技强国、人才强国贡献基础教育应有的力量。

科学教育是一项系统工程，也是一项面向未来的事业。让我们以习近平总书记重要论述为根本遵循，在“双减”中做好科学教育加法，以多维向度的协同发力，点亮青少年的科学梦想，托举起民族复兴的希望之光。