湖南省郴州市永兴县朝阳实验小学

来源:中小学教育 作者:王光栋

 

山东泰安英雄山中学   王光栋
近年来，为深入推进学校品牌建设，走学校内涵发展之路，促进学校的高层次、可持续发展，切实加强学生德育教育，全面提升学生自主管理水平，进一步提升班级管理层次，学校深入开展了特色班级建设，用富有特色的班级人文化管理为学生良好个性的发展创设条件；用学生生动活泼的个性为班级常规生活增添活力，从而达到“班级管理人性化——学生发展个性化——班级建设特色化”的整体互动效应。在特色班级建设中，我们确定了两条发展主线。
一、全面实施学生自主管理。
“教”是为了“不教”， “管”是为了“不管”，教育的最高境界是最终实现学生的自我教育。
1、全面实施班级学生自我量化管理制度。
班级学生自我量化积分制，就是各班结合学校总体的德育要求，把学生的学习、纪律、卫生、一日常规、文明礼仪、特色发展等方面进行具体赋分量化，并将量化成绩一天一公示，一周一总结，一月一评比，一学期一汇总，每个学生的最终量化成绩将作为学期末评选“三好学生、优秀班干部、优秀团员”、“学习标兵”、“守纪标兵”、“文明标兵”、“文明之星”、“月度风云人物”、“年度风云人物”及填写学生发展报告评语的主要依据，并将评选结果在班级风采展示栏中张贴照片予以表彰，同时以短信的方式通知家长。
2、落实精细化管理，科学实施“人人有事干，事事有人管”的管理模式
在以往日常的班级管理中， 我们发现，班级管理经常会出现以下情况：中午教室亮灯没人管，教室不锁门没人管，宿舍忘关灯和水嘴没人管，学生不佩戴胸卡没人管 ，公物损坏没人管……这些现象的出现，主要原因就是任务不清，责任不明，没有落实到人。“人人有事干，事事有人管”的管理模式就完全可以解决这些问题，使我们的班级管理更加精细化。班主任根据班级实际，科学规划班级事务，确保班级每位同学都能有一件事可做，然后在班内做好充分动员，讲明此项制度的意义和责任，然后班主任进行任务分配或让学生自愿进行任务申请，这样，班里的每一项事情都有一个同学专门负责，并且每个项目都涉及到一个学生。同学们之间就建立起了一种相互监督、相互理解的良性关系，班级的管理网络也因此形成 
3、创新主题班会机制，实现学生自我教育。
学校高度重视主题班会的育人作用，制定了《英雄山中学主题班会课制度》，编印了《英雄山中学主题班会集锦》一书，全面加强了对班主任召开主题班会的指导，全面提高了班主任召开主题班会的能力和水平。学校一直把主题班会教育作为新时期道德教育的重要途径来抓，积极探讨新形势下主题班会的新内容、新方法，将主题班会的开展制度化、规范化、系列化、实效化。现在，我校的主题班会基本实现了三个突破，即班主任由演员到导演的突破，学生由被动到主动的突破，形式由单一到多样的突破，使主题班会更具有系列性、主题性、自主性、多元性、创造性、教育性、有效性，实现了学生的自我教育。
4、认真实施学生全员管理制度。
所谓班级全员管理，就是各班每天由一名同学（值日班长）全面负责班级从早起床到晚就寝所有事务的管理，并认真填写值班表，负责带领全班同学进行宣誓，第二天和下一位同学交班前，要进行10分钟左右的“心灵鸡汤”演讲，对自己值班期间的心得，班级存在的问题进行总结，对班级发展、同学们的表现提出建议，并最终形成班级管理日志，随后再向班主任汇报相关情况。
二、全面实施班级文化建设，构建师生共同的精神家园。 
有人说，三流班主任靠个人威严管理，二流班主任靠制度管理，一流班主任靠文化管理。班级文化是班主任工作的主要载体，是班级活力的动力之源，是班级的核心竞争力，是最先进的教育生产力。鉴于班级文化在学生德育教育中的重要性，我校成功申报了中国教育学会十二五规划课题“班级文化建设和管理艺术”，并成功立项，随后学校进行了大量的研究和试点，目前，已经取得了显著成绩。 在班级文化建设上，我们主要抓了以下四点：
1、营造班级文化氛围，构建班级环境文化。
学生在校生活的时空主要是在教室里，班级环境直接影响着学生在校的生活质量。高品位的班级环境文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。 所有的教室里都摆上了各色花花草草和盆景，甚至摆上了鱼缸，绿色象征着青春与活力，代表者希望，充满绿色、花香的教室会给人信心和力量，学生置身其中，更容易静心学习，颐养性情、陶冶情操，课间学生都会赏赏花、浇浇水、喂喂鱼，而不会再去追逐打闹，教室里多了一份安静，少了一份喧嚣；各班都充分发挥自己的主观能动性，“我的班级我装饰”、“我的地盘我做主”，整个教室都精心设计，巧妙布置 。
2、建立健全规章制度，构建班级制度文化。
一个优秀的班集体，必有一套运行良好的班级规章制度，在建设班级制度文化的过程中，各班主任从学生的需要出发，让他们认识到制定各种规范的目的不是管住他们，而是保证班级所有成员的利益——秩序、公平、好习惯、高效率。在制度文化建设中，一是让班级管理、评价机制更加健全、透明。 。 
3、打造班级精神，构建班级精神文化。
真正的对历史名校，必然会有其出色的精神文化，从而成为学生精神上崇拜的偶像和心灵的家园，会让学生以身为这样的一所名校的一员而感到骄傲和自豪，这种精神特质，不仅可以帮助学生发展自己的个性，而且能够鼓舞学生确立精神上的自尊和自信。 
4、开展丰富的班级活动，构建班级活动文化。
塑造班级精神，打造班级特色，需要通过活动来培养。我校各班都有目的、有计划、创造性地开展突出班级特色建设的社会实践活动，为学生搭建了各式舞台，创设张扬个性的天地，让每个学生置身于合适自身发展的氛围之中，尽显风采，通过活动加强班级特色文化建设。
如今，走进学校的每间教室，你都能感受到一条条标语、一句句名言、一幅幅图画的活力；走进每个班级，浓浓的文化气息扑面而来，优雅及个性化的班级环境增强了学生对班级生活的热爱，为形成健康向上的班风奠定了良好的基础。学校的学生，人人都是班级文化氛围的营造者，人人都是班级文化氛围熏染后的受益者。学校希望经过几年的努力，使学生的教育由“他律”为主内化为“自律”为主；由“管理约束”为主转为“文化熏染”为主；从文化引领、文化凝聚中，最终让每个学生都得到成功的教育。目前，我们的班主任都已经确立了这样一种理念：班级虽小，舞台却很大，我们要在上面尽情挥洒我们的智慧，全力构建好班级文化，用先进的文化去熏陶学生、感染学生，让学生在优秀的班级文化氛围中变得高尚、文明、进取，全面提升班级的向心力和凝聚力，使我们的班级真正成为学生“知识的集散地、人格的熏陶地、心灵的归宿地”,使班级成为学生真正的“幸福家园”。