教育有爱，尽享生命拔节之美

来源:中小学教育 作者: 许春燕 张云霞

 

山东省荣成市第27中学 
  
   从教多年，每接手一届学生，我总在思考学校教育中怎样成就学生未来的无限可能，答案唯有一个“爱”字--对学生的爱，对这份育人事业的爱。工作中--我甘做循循善诱的师者，全心全意的为学生成长引领航向；学习中--我乐做学生的知心朋友，俯下身子伴行孩子成长的脚步；生活中--我善做家长的智慧背囊，为学生家校的多面长远发展排忧解难。正因为教师有爱，才能面对学生时心怀桃李，甘做人梯；教育有爱，才能在物欲横流的社会里，汇清流潺潺，润生命蓊郁。我要胸怀一颗爱心，撒播一片爱意，在教育的天地里尽享生命拔节之美。
一．甘做师者，从“细”引领航向
老子说过：“天下难事，必做于易，天下大事，必做于细”。每当谈及德育教育时，我们总感到“投入”与“产出”不成比例，效果不尽如人意。问题在哪里，应当怎样做，我在德育工作的探索和尝试中有着新的感悟和启迪，即从细节中起步，让学生在亲历身边生活的细节中提升素质。
作为年轻的女性班主任，我以其特有的细心发现在管理班级的过程中经常会出现这样的情况：教室走廊的地面每天扫，却总见废纸杂物；墙上的开关刚换好，不几天又“粉碎性骨折”；草坪上虽有“小草正在生长，请勿践踏”的温情提示，但仍阻止不了个别学生进入的脚步……见微知著，言行举止见品行，音容笑貌显素质。作为一名班主任就应当从这些微不足道的小事中，从这些往往被学生们忽略的细节中寻找教育的切入点。本着“切入点小一点，针对性强一点，离学生近一点”的原则，每当接手一届新生的时候，我总是同班委一起确定班级教育的细节，形成个性的班级言行规范，然后与学校的学生德育评价接轨，进行细节品行的量化，期末每位学生思想品德的ABCD级就自然形成了。内容细化到：得到别人的帮助，你说谢谢了吗?见到老师、长辈，主动问好了吗？你课桌上下的书、文具是整齐划一了吗？男女生的发型、衣着怎样才算不奇不异等等。为持之以恒内化成习惯，我更加注意细节落实。每天早读晨诵、课间跑操、午餐午休、课堂学习、晚点放学，我都会在学生身边，及时寻找发现问题，多方倾听任课教师、学生、家长意见，及时改进和督促学生的言行习惯。教室、走廊、办公室、甬路都有我与学生交流谈心的身影。
   我从实践中体会到：教师只要能敏锐地发现学生显露出的教育细节，在细节上做文章，就能于细微之处见精神。“说，明明白白；坐，端端正正；行，规规矩矩；听，认认真真；写，工工整整”。这是我常和学生们说的几句话。学校的师生有这样的共识：凡走进我的班级都有一种和谐、温馨、融洽感。每学期所管理的班级一直是品牌班。无论是文明礼仪、卫生习惯、爱护公物、军训比武、特长竞赛，还是文化学习都列同年级榜首。这些令人欣慰的效果正缘于细微之处的行为养成。
    二．乐做朋友，用“心”伴行成长
    学生不需要高高在上的说教，不需要自我感觉良好的权威，学生更需要的是理解和尊重，更需要的是坦诚和引领。现在的孩子大多数是独生子女，出现有问题了，没有兄弟姐妹般的同伴可以倾诉，也没有榜样示范随时随地解疑答惑，而孩子也特别反感父母老师的一套说辞，说服教育大多以孩子和家长斗气告终。那出现问题了怎么办？这就需要教师在引领上花点心思，才能保证成长的脚步向前延伸。
有段时间，我发现班上有位男同学非常注重仪表。虽然校服是一样的，但是里面的衬衣和脚上的鞋子却每天都换，且都是非常鲜艳的颜色。这引起了我的注意。经了解，这名学生的父母是外地打工落户到当地，父亲在建筑工地当小工，母亲在家种地，挣钱很不容易。我没有批评也没有讲道理，而是以朋友的口吻表扬了学生独到的审美眼光和良好的卫生习惯。表扬让孩子获得了认同感，和老师的交流就有了亲近感，在情感相谐中我让他回家做一件事——数数父母共有几双鞋，都是什么牌子的。看与自己的鞋子有什么不同，第二天回来告诉自己。“父母一共没几双鞋，更别说什么牌子的，大多是集市上买来的，我的一双鞋可以买父母的很多双鞋子”。他说，“老师我知道你的用意了，父母挣钱太不容易，我不再乱花钱了”。这次特殊的“作业”让这名学生心灵受到触动，也让我意识到了俯下身子，抓住最佳时机因势利导，让学生进行针对性的体验是最好的教育。
让教育走进身边生活，让老师成为学生的朋友，我充分利用对学生有很好教化作用的资源和契机，在平日留心观察的同时，用心采用灵活多样、潜移默化的方式，让学生以生活为依托，体验一种感受，明白一个道理，养成一种品质。
    三．善做智囊，合“力”排忧解难
    学校教育的力量是单一的，真正的教育一定是涓涓细流形成的合力。每一个孩子的背后都是一个形貌各异的家庭，家庭对于孩子的成长是奠基石，更是给氧器，而我们的中国式家长往往对孩子的教育方法缺乏艺术性和多样性，所以怎样帮助家长丰富育儿方法，提高教育艺术也是我的着力点。
假期走访家长的谈话中，听到很多家长讲，在家里什么活也不用孩子干，只要他们好好读书，做父母的再难都不怕，就怕满足不了孩子的要求。可孩子总是不领情，有时说说还顶撞，好像父母的一切都是应该为他服务的。事后我陷入深思，觉得这不只是几个孩子的问题，而是较普遍的现象。由此，我以孝敬父母为切入点，设计了一个“我也是小家长”的感恩主题班会活动，内容设计：1．罗列一日家庭生活大小事，要事无巨细罗列；2．划出学生做了其中哪些家务，其余的事务是谁在操持；3．罗列其余事务有哪些是学生自己应该完成的，思考为什么自己没有完成；4．在家庭事务中，自己应该扮演什么角色，今后会怎样做。这样的设计其实就是引导学生在家庭中从最基本的道德规范和行为规范做起，让学生懂得生活就是做人，学会做人首先要从做好生活中的小事开始。主题班会后要求学生们写感恩日记，记录每天关爱父母的一件小事，事不在大小，哪怕是一句话，一个眼神。希望这样的记录让学生能够体会父母付出的不易，体会抚育孩子的艰辛，也只有“心”动才能见“行”动。
一个月之后的家长会上，话题自然转到了孩子是否有转变上。很多家长“孩子长大了，懂事了，自己的衣服自己洗，不用我了”。“我闺女以前上学早晨都是我做饭，叫多少遍才能起床。现在不用叫了，自己起来，还帮我做饭呢”！“我前几天感冒了，躺在床上，儿子放学回家，摸摸我的头，马上跑到卫生室给我买药去，心里暖暖的。以前从没有这样，都是我给他端水吃药”。一堂“无痕”的德育课，让老师的说教变成了学生的亲身体验，变成了学生的自我感悟和自我教育。
    梅花斗雪，独立寒枝，那是在等待春天；雨声潇潇，花木入梦，那是在等待晨曦。为了春天能够百花争艳，为了晨曦更加绚烂，为了在生命拔节的美丽，我会用汗水去耕耘，用智慧去收获，用对教育、对学生的热爱努力当一位美丽的老师！我会一直行走在追梦的路上。