初中班主任工作理念与策略初探

来源:中小学教育 作者:杨国

 

山东省青岛胶州市第十二中学   杨国
【摘要】随和我国教育改革的不断深入，学校的教学质量得到显著的提高，学生的学习成绩也逐步上升，然而，随着学校的发展，学生变得越来越多，为了对学生进行有效的管理，教师的任务已经不再是任教这么一件事了，教师的任务从任教的基础上又增加了一项，就是班主任辅导，即管理班级，对学生进行有效的管理，今天我们就初中班主任工作理念与策略进行初探。 
　　【关键词】初中教学 班主任工作 工作理念 策略初探 
　　一、班主任的岗位性质 
　　对于初中生来说，学生正处在一个生长的叛逆期，如果对这个年龄段的孩子不进行正确的引导管理，很有可能发生一些我们不愿意见到的事情，例如初中孩子们的打架斗殴、酗酒吸烟等等，所以就需要班主任这个特殊的教育职责来对其进行管理，对于初中班主任的岗位来说，这个岗位是一种专业性的岗位，其工作者需要在学校中对一个班级的学生进行全面的负责，对班级里学生的教育工作、思想教育、学习能力、健康发展等全面的负责，一个负责任的班主任甚至是一个学生在成长过程中必须出现的角色，班主任就是这个班级的领导者、组织者和教育者，对学生的整体发展起到保护的作用。 
　　二、对学生基本情况的管理策略 
　　对于班主任来说，在管理班级的时候，学生一切的起居班主任都要全面负责，在管理的过程中对学生的生活首先要做到知根知底，换言之就是调查研究学生的情况，例如，学生的家庭情况、学生的德育情况、学生的学习情况、学生的身体情况和心理情况、学生是否有特长或是兴趣，在对学生管理之前就需要对这些学生的基本情况进行了解。
三、调动一切资源力量的管理策略 
　　在班主任对学生管理的过程中，可以通过一些协调力量对学生进行有效的管理，例如学校力量，学校为学生的发展提供保障，提供一切的资源，在教师对学生管理的过程中如果遇到一些资源上的问题完全可以征求学校的同意由学校进行支付这笔资源，除了学校之外还有家长资源，首先本人是十分反感学生出现问题班主任就叫家长，如果说在学生管理的过程中，出了问题就知道叫家长，这样的班主任要你有什么用？这样还不利于学生的身心发展，久而久之会给学生造成一种恐惧感，即做不好的事就会被叫家长，时间长了学生难免在作事时会出现束手束脚的感觉，不敢参与任何事。
四、对学生的心理进行有效的疏导 
　　对于初中学生来说，这个年龄段的孩子处在心理叛逆期，同时也是处在心理成长期，这个年龄段的孩子心智趋于成熟，然而心理却是不成熟的，一些校园常见的问题也是在这个年龄段埋下祸因，例如早恋、厌烦学习、拉帮结派打架斗殴等等，对于这些问题，班主任就要对学生尽心疏导。 

　  五、规范自身行为注重有效沟通，为学生树立优秀的学习榜样 
　　初中生正处于青少年时期，具有较强的模仿能力，而班主任的言行举止都将直接影响到学生们的一言一行，因此，班主任在管理班级时首先要规范自身的行为，为学生们树立良好的学习榜样，从而有利于整个班级的健康发展。此外，规范的言行举止不仅能够给学生们起到榜样作用，还能在学生们心目中树立高大的班主任形象，从而促进班级管理工作的顺利开展。同时，班主任在日常生活中要注重与学生们之间的沟通交流，一方面可以让师生之间互相了解，另一方面也能够促进师生关系良性发展，为班级高效管理打下基础。 
　  六、 选举得力助手辅助班级管理，引导整个班级树立积极向上的班风 
　　选举得力的班干部是班级管理的关键所在。众所周知，在一个班级中，班主任并不能保证与学生们时刻相伴，故而无法全面掌握班级学生的所有的情况，此时，倘若能够选举的得力的班干部辅助班级管理，则势必取得事半功倍的班级管理效果。因此，班主任要想高效管理初中班级，则首要任务是选举自己的得力小助手——班干部，一方面班干部能够向班主任反映班级学生的学习状况，并传达学生们的想法与意见，另一方面，班干部能够在班级中起到一定的榜样作用，从而促进班级良好班风的形成。 
　　七、合理指定班级班规，做到宽严相济、公平公正 
　　宽严相济的班级班规是保证班级良好发展的前提。然而，在实际中，笔者发现有些班主任由于缺乏良好的班级管理策略而未能在班级管理过程中做到公平公正、奖罚分明，甚至还有些班主任会故意偏袒成绩好的学生，长此以往，学生们便颇多怨言，甚至在班主任管理的时候武逆教师，合理指定班级班规的重要性可见一斑。因此，班主任在管理班级学生时，首要任务则是指定宽严相济的班级班规，让班级每位学生都能够享受到公平公正的待遇并感受到班级这个大家庭的爱与温暖，从而实现班级高效管理。 
　　在对初中学生的管理中，班主任的作用是不可或缺的，班主任整体的负责了学生的生活、学习等方面，为学生的成长提供保障，从学校方面来说，随着学校的发展，学生会变的越来越多，学校为了对这些学生进行有效的管理，班主任的工作也是不可或缺的，所以，班主任就要在管理学生的过程中多多与学生进行交流，疏导学生成长，以达到育人的职责。 
　　【参考文献】 
　　[1]金建刚. “两有两会两制”：初中班主任队伍建设新模式的思考与实践[J]. 教育观察（下半月），2016，04：22-23. 
　　[2]景晓燕. 促进初中班主任职能充分发挥的学校管理策略研究[D].四川师范大学，2014.