浅析在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣

来源:中小学教育 作者: 王琰璐

 

 大连瓦房店市谢屯镇中心小学   王琰璐
 
摘要：数学学习是一个连续性很强的过程，单纯的练习、空洞的讲解很难提高学生学习数学的兴趣。学生只有对数学产生了深厚的学习兴趣，学习效果才能得到大幅提高。作为教师要多措并举，想方设法培养学生学习数学的兴趣，这样数学教学才能收到事半功倍的效果。 
　　关键词：学习兴趣；情境；设疑 。 
　　一、巧设情境，激发学习兴趣 
　　良好的开端是成功的一半。课堂引入的成败，直接关系到一堂课的成败。引人入胜的情境能直接激发学生的学习兴趣。兴趣总是在一定的情境中产生的。情境就是要充分利用形象，创设典型场景，把认知与情感结合起来。学生只有对所学的知识产生浓厚的兴趣，才能爱学、乐学、善学，从而增进知识，增长才干。在学习有余数除法一课时，我是这样创设问题情境激发学生兴趣的：上课伊始，我说：一天，小白兔要请大伙吃草莓，一共准备了56个草莓，共请了8位客人，（出示课件：56个草莓，8只小动物）这里有一个问题要问大家，什么问题呢？学生立刻会意很快说出每只小动物可以分得几个草莓，然后由学生列出算式，老师继续说：忽然小白兔发现有1个草莓腐烂不能吃了，它只好把这个腐烂的草莓扔了，现在小白兔该怎么来给大家分这些草莓呢？于是学生有的陷入苦思，有的比比划划，有的在两两交谈议论。很快地学生列出了算式，尝试着进行解答，有的同学还拿身边的珠子分了起来。这样的教学，入情入理，情境与数学问题相映相融，学生学习起来心情舒畅，兴趣盎然，整个学习的过程也顺理成章，水到渠成。 
二、有效地运用多媒体资源，激发学习兴趣 
　　计算机的辅助教学可以将图象、声音和文字有机结合起来，甚至可以制成动画充分呈现知识形成的过程。由于小学生精力有限，上课注意力集中的时间不长。如果只是单纯的讲解，时间长了学生就会感到厌烦，不利于掌握新知识。如果在课堂上呈现给学生一些精彩的动画，学生的学习积极性将会得到极大的调动，学习的兴趣也会得到很大的激发。在当今信息技术如此发达的时代，如果很好的利用好多媒体课件，将会对教学效果的提升起到不可估量的作用。学生一旦对学习产生浓厚的兴趣和强烈的好奇心，就会马上表现出强烈的参与愿望，进而提高课堂教学效果。如在教学《体积与容积》时，为了让孩子对课堂学习产生深厚的兴趣，我在课前导入时制作了一段乌鸦喝水的动画，把乌鸦喝水的过程以动画的形式呈现出来。这样，不仅能激发学生学习数学的热情，而且使学生在学习过程中得到了积极的情感体验。 
　　三、营造课堂氛围，提高学习兴趣 
　　课堂气氛的活跃程度，直接关系到教学的成功与否。如果课堂气氛死气沉沉，学生就不会对所学内容产生兴趣，教师对课堂的组织教学也会感到特别吃力。传统的课堂教学往往在沉闷的气氛中度过漫长的40分钟，学生看似遵守纪律，循规蹈矩，但教学效果却不尽人意，尤其是低年级的学生。良好的课堂氛围，对培养学生的创新意识、合作意识和良好的学习习惯至关重要，这就要求教师在课堂中通过各种有效措施，努力营造自由、民主、合作的课堂氛围，充分发挥学生的主动性和积极性。让学生在快乐的气氛中学习，有利于他们的全面发展和提高。在教学“长方形的面积”时，我就利用了学生爱实验不爱计算的特点，在导学单上出示了不同的长方形，将长方形分成若干个小正方形，让学生在小组内计算出各个长方形的面积，并让学生归纳总结出长方形面积的计算方法。 
　　四、联系生活实际，培养学习兴趣 
　　数学的世界是一个充满美的世界，里面有很多新颖、奇妙甚至出人意料的结论。数学与生活是紧密联系在一起的。数学教学要让学生真正体会到生活中处处有数学，感受到在现实生活的某些问题必须用数学知识才能解决，这样学生才能积极主动地去学习。对于学生来说，空洞的说教对学生来说就好比听神话一样，如果让学生联系生活实际想象，更容易加深对所学内容的理解，更容易掌握，灵活运用。比如二年级数学教材《角的初步认识》，我在课堂利用课件出示一些物体，让学生找出这些物体中的角，使学生知道生活中到处有角，直角更是非常普遍；接着让学生找出生活中的一些角，自己动手画画角；再让学生在小组内讨论归纳出角的特点。由于学生对这些知识非常熟悉，全班同学都积极主动的参与到了课堂学习中来，他一言，你一语，争着说出了自己在生活中见到的角。 
　　五、精心设疑，诱发兴趣。 
　　"学起于思，思源于疑"，有疑问才能启发学生去探索。作为一名教师必须具有挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉学生思维活动的动向并加以引导的能力，充分运用疑问为发展智力服务。所谓设疑，是老师有意识地将"疑"设在学生学习新旧知识的矛盾冲突之中，使学生在"疑"中生"奇"，"疑"中生"趣"，从而达到诱发学生学习兴趣的目的。 
　　总之，教师在课堂教学中要善于启发诱导，千方百计，激发学生学习兴趣。鼓励他们积极主动地参与学习，勇于探索，敢于创新，让学生想学、乐学，调动学生学习的积极性、主动性。只要我们不懈努力，重视培养学生的学习兴趣，学生的学习兴趣就得到发展，增加学生对数学的喜爱程度。 
　　参考文献 
　　[1] 张月红.数学教学中如何激发学生学习兴趣[J]. 学周刊. 2016（07）