如何培养学生课堂上积极举手回答问题的习惯

来源:中小学教育 作者:苏光玉

 

云南省曲靖市沾益区花山街道三道坎苗族小学  苏光玉  
 
摘要：现在的课堂上那些犹如雨后春笋地举手回答问题的现象已经不复存在，特别是在农村小学里。为什么学生不再像学前班、一二年级那样积极举手表达自己的观点，回答老师的问题？原因诸多，本文着眼于寻找这一现象的根源，思考教师下一步的教学设计和教学方法。
关键词：课堂教学  激情  积极  懒惰 高效课堂
一、教师的原因
  （一）课堂没有激情
在2014年的4月份，到在云南大学观摩全国著名专家授课、做讲谈。观看了张齐华老师的授课，他的整堂课充满了激情。在课后张齐华老师在给老师们做交流时提到了这么一个观点：老师应具备多重身份，有时我们就是一名演员，只有你演的有激情，观众（学生）们才有接着看下去的兴趣。是呀，如果把教师看做一部电视剧里的演员，如果剧中没有激情，没有能感染你的剧情，你还会有接着往下看的兴趣吗？
  （二）教师过于严厉
    在教学过程中，老师们会对学生的错误回答过于严厉，有时回答错误也会批评学生没有认真听讲、没有认真思考，从而引发学生产生恐惧心里，生怕自己又回答错误而遭到批评，受到同学们的嘲笑，致使学生在没有十足把握的情况下不敢举手回答。殊不知，在学生回答错了，遭到一次、两次的数落后，学生对自己产生怀疑，没有了信心。有时他们虽然对教师的态度不满，但也只能敢怒不敢言，把委屈憋在心里。
  （三）表扬、鼓励没有新意
表扬、鼓励是激励学生产生动力的催化剂。课堂上，教师对学生回答正确后的表扬、鼓励经常是“很好”“很棒”“非常棒”等。久而久之，学生没了动力，没了激情。
那么，怎样的表扬、鼓励是更行之有效的呢？我是这样做的：学生回答的不够准确、恰当的，适当引导学生向问题的关键点思考以得到正确解答。回答对了，回答的比较有创意的、有代表性的，我会把课文里的主人翁或作者或动植物的一些形象特征和他们做对比，夸奖他们和文中的×××一样的坚强，一样的认真、仔细，将来的×××科学家，×××的作家就是你等。
   教学设计不够精细、所提问题不够明确
问题提问的明确性直接影响学生思考的思路。没有明确的提问，学生往往在回答时常常出现答非所问的现象。例如：在上二年级乘法口诀第一课时。老师的提问：这是什么地方，你看到了什么？学生的回答五花八门，有的回答是公园，有的回答是游乐园，有的回答自己看到了×××，答案不一。而如果老师提问：从图中你发现游乐设施里小朋友们的乘坐的有什么规律？学生的思维则只会紧紧围绕着规律这一关键词寻找答案，告诉老师他们所发现的规律。小火车里每节车厢都乘坐了6个人，过山车里每节车厢都坐着2个人等。
可见，问题的明确性能指引学生有章可循的去寻找问题，发现问题，得到结果。
 （四）疏远了和学生之间的关系
很多时候，教师们总会感觉自己上完一堂课后感觉特别费劲，可偏偏课堂效果不甚好。原因何在——我们疏远了和学生之间的关系，不了解学生的需要，只一味地按自己的思路来思考问题，设计教学过程给学生授课。却不知一节高效课堂，关键取决于师生之间的配合度。学生作为学习的主题，只有学生紧密配合教师，教师才能顺利完成各个教学环节，从而达到高效学习。
   二、学生存在的问题
  （一）没有自信
没有自信在很多时候是学生自身的问题，主要表现在学生回答问题时怕出错，遭到同学们的嘲笑，给自己丢脸。不敢主动参与小组讨论，不主动提出自己的意见、建议。
对于这类本就内向，没有自信的学生，他们非常需要同学、老师的肯定和支持。所以我是这样做的：课间休息多故意找机会接近他们，和其聊天，，让他们慢慢消除芥蒂心里。多从其他同学那里了解这类学生最近的表现、生活状况等等。在学习、生活、班级活动中发觉他们的长处，抓住他们的每一点成功对其表扬和鼓励。在课堂上提问题时适当降低难度以让其回答必对，答对后及时给予表扬。通过引导他们积极参加班级活动、回答问题等手段让他们重新找回自信心。
  （二）懒惰心里在作怪
现在，越来越多的父母都外出打工，家里就剩下一两个老人带着孩子。父母不在身边的时间里，学生们放学回家后爷爷奶奶几乎不关注其学习情况及作业完成情况。久而久之让这些学生养成了懒惰的习惯，从最初的不认真完成作业逐渐演变成课堂上注意力不集中，不积极参与小组讨论问题，也不在积极举手参与回答问题，对待举手回答问题不肖一顾，把回答问题看成是学习好的学生的事情，与己无关。
这些学生，我的处理方法是教育、督促、鼓励。首先，了解其家庭状况并对其进行思想教育；其次，多督促他们认真、按时完成作业；最后，多给予帮助和鼓励。指导他们掌握一些学习方法，在课下多进行沟通交流，生活中多给他们帮助。
 （三）注意力不集中
教师该如何把这些学生的注意力往自己身上转移呢？在这个时候，教师们应即使调整自己的教学方法，插入一些小游戏、小活动，让全班学生参与进来。比如：开火车读文，开火车回答问题，或者让学生都把手抬起，跟着老师一起书写某些生字词，边读边写知识点等一系列活动。把学生的注意力从动手参与活动向动脑思考问题转移，最后跟着老师的思路走。
总之，让课堂活跃起来，培养学生积极参与举手回答的，主导权掌握在教师的手中。如何让课堂活跃起来，让学生成为课堂的主体，让学生积极参与到教学活动中来，这需要我们教师精心设计教学，和学生建立起融洽的师生关系。同时，时常了解学生的学习情况，了解学生在生活中遇到的困难、困惑。只有找出根源所在，对症设计有激情的教学环节，才能提高我们的课堂效率，实现高效课堂。