让“尊重之花”尽情绽放——在班级管理中的一些感悟

来源:中小学教育 作者:孙淑芳

         江西省新余市第一中学 孙淑芳

 
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育学生的全部秘密就在于尊重学生。”作为一名年轻教师，结合几年的班级管理工作经验，我深深的体会到：尊重学生，是建立和谐师生关系的基础，也是班级管理的基础。
一．尊重，让批评更有效
在传统的“师道尊严”理念的影响下，人们常认为：学生就应该服从老师，被老师批评是理所当然的事。然而，对于现在新时代的学生，尤其是处于青春叛逆期的中学生，他们追求个性发展，个体意识明显，他们更追求一种人与人之间的平等交往。因此，在师生的交往过程中，尤其是当他们犯错误的时候，他们更需要老师的尊重和理解。当然，尊重和理解学生，对我们老师而言，绝对不是意味着对他们的错误放任自流，而是要恰如其分的批评。
在班级最近的一次考试中，班级中有位男生学生退步很大，据我的了解和观察，原来他前段时间把大部分时间和精力放在练习街舞上，导致学习退步。我找他谈话，他一看到我就十分紧张，为了缓解他的紧张，我告诉他这次成绩退步了，请他找找原因，明天写张纸条给我。第二天，他递了一张纸条给我，上面就一句话，“老师，我保证不再跳舞了，我要好好学习。”我也回了一句话“舞要跳，成绩咱也要。”后来，下午这位同学主动来找到我，他不再那么紧张了，他告诉我，他原本以为我要把他批评一顿，想不到老师还支持我跳舞。他来和我商量一下怎么又能搞好学习，又不耽误他的舞蹈。我们一起商量，并且制定了学习计划，他还主动请他父母来监督计划的实施。经过一段时间后，这位学生的成绩也有了很大的提高。这件事也让我的感悟很深，教育真的是一门艺术，尤其是在对我们的学生批评时，如果能适时适度，就事论事，尊重为前提，共同找寻弥补过失的方法，效果会比那些暴风骤雨式的批评来的更有效些。
二．尊重，让班集更有趣
班级活动是建设良好班集体的重要组成部分。开展多种形式的班集体活动，可以使学生增长知识，提高认识水平和实践能力。作为班主任，指导他们开展多种形式的班级活动是十分有必要的。但是，如果所有的班级活动都要班主任来组织，全程跟踪，这怕是心有余力不足。现代教育理念认为,成功的教育者必须深入细致地了解并尊重学生的天然禀赋及个性特点,在此基础上因材施教,给他们一个广阔自由的发展空间。在班级的管理中，尤其是在班级活动的组织中也是如此，尊重学生的想法，做法，还学生一个自由广阔的空间，这样也会有意想不到的效果。比如我们班的主题班会，以前，基本上都是我一个人在台上自导自演，偶尔学生配合一下，效果自然较差，甚至部分学生开主题班会就开始写作业了，这样我也没有开的热情，学生也没有听的意思。在一次班级意见的征集中，有部分学生提出，让他们自己尝试组织主题班会。结果，在我和学生的配合下，主题班会开的很成功，学生也很有兴趣。在这一次成功经验的指导下，大多数班级活动以学生为组织者，老师为合作者，参与者。学生组织了很多成功的活动，比如，班级的跳绳比赛、书法比赛、汉字听写大会、篮球比赛等等，并且我们一起总结经验，在学校的很多活动和比赛中都获得了不错的成绩。在这些集体活动的组织中，学生之间交流更多，师生关系也越来越融洽，班级也因为集体活动而充满了生命力和生趣。
三．尊重，让班级更有序
班主任管理班级,其实是与学生之间平等对话和情感交流的过程。如果这个双向的过程，只有班主任和少部分同学在互动，可想而知，这个班集体怎么能管好呢？在刚当班主任那会，经验不足，总觉得要建立班主任的绝对权威，学生才能服你，怕你。刚开始效果还好，我指东，学生不敢往西。但是问题就出现了，班上什么都我管，慢慢的力不从心了，学生也由以前的陌生到慢慢的熟悉了，开始调皮了，班级甚至到了不可收拾的地步了。在失败中，我总结出了教训，一个班级的管理，除了管理学生外，更重要也是更有效的在于学生的自我管理。在这个过程中学生对于班级管理的主动性、积极性和创造性显得至关重要。
那么怎样才能调动学生的主动性、积极性和创造性呢，我认为还是尊重二字，只有尊重学生的人格和自尊心,平等地对待每一个学生,才能使学生在班级中有愉悦感、安全感和尊严感,学生的潜能、智力才能得到充分的发展。
班主任在工作中要广泛听取学生并及时采纳正确的意见和建议,当学生提出的意见和建议得到班主任的肯定并得以实施时,就会产生一种满足感,主动性和参与意识就会得到进一步强化,这样可以使管理学生的方式从“控制型”转向“参与型”。比如在班级订立班级公约的时候，我充分听取了学生的意见，哪怕是不成熟的意见，我们一起商量和修改。在尊重中，学生成了班级的主人翁，他们自我约束力也更强，于是大家一起齐心协力,众志成城,人人严格要求,骄人成绩自然也会接踵而来,比如频频地被评为“先进班集体”、“精神文明班级”等。
班级不仅是学生学习的乐园，也是师生交往的场所，教师只有让学生体验到教师对自己的尊重，才能形成和谐融洽的气氛，也才能使学生自己作为主人的聪明才智发挥出来，尊重学生是教育学生的前提。在班级的管理中也是一样，如果没有尊重二字，何谈管理和教育学生呢？
 高尔基曾经说过：“所有的人毫无例外，都是为了美好的未来活着，所有一定要尊重每一个人。”学生是有血有肉、有思想、有感情的人，教师要像对待一株刚发芽的幼苗那样用心呵护、千万别伤害学生的自尊。