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浅谈信息技术与小学数学教学的互动融合
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来源:中小学教育 作者:孟卫东 济宁市任城区安居中心小学 摘 要：信息技术的出现和在小学数学教学中的应用，促使小学数学教学模式发生了革命性变化。希望通过这样的研究，一方面让信息技术和小学数学课堂教学产生更全面的融合，另一方面让小学数学教师的课堂教学效果不断提升，从而间接促进小学生素养的提升。 关键词：信息技术;小学数学;互动融合 小学生的抽象思维和逻辑性思维都尚未有效形成，他们对小学数学中的内容理解比较困难。这种情况下，如果小学数学教师能将信息技术应用于课堂教学中，那么不仅可以给学生呈现更丰富的教学内容，而且可以有效激发学生的兴趣，让他们更高效的学习。由此可见，研究信息技术和小学数学教学的融合，对教师的教和学生的学都有帮助。 一、 信息技术应用于小学数学教学发挥的作用 信息技术作为社会发展和科技发展的产物，对各行各业都起到了促进作用。这些年，随着信息技术在教育领域的应用，对教育教学的改革与创新发挥的作用越来越明显，大致体现在以下几个方面。 （一）激发兴趣，调动积极性 和其他学科相比，小学数学的抽象性和逻辑性非常强，有很多知识需要学生利用抽象思维和逻辑思维去思考。根据这一点，小学数学教师完全可以借助信息技术中的图片、声音、影音素材的呈现，将原本抽象的内容具体化、直观化，从而帮助小学生理解这些内容。这样一来，学生在看到呈现的素材后，也会对学习内容产生更浓厚的兴趣，对他们的高效学习更有利。 （二）优化过程，内容更丰富 小学数学的教学方法有很多，但借助多媒体进行教学具有更多利好。作为一线小学数学教师不仅要认识到这一优势，而且要勤于改革和创新，将信息技术应用于小学数学教学中，让教学过程不断得到优化，让教学内容变得更加丰富。特别是通过这种方式的教学，课堂才能多样化，才能趣味化，才能具体化，为学生的数学学习降低了难度，提高了他们的学习效率。 （三）增强互动，气氛更活跃 传统教学模式下的小学数学教学，教师占据着大部分时间，学生表达和表现的时间非常少，用于交流和合作的时间更少。但是，信息技术与教学融合之后，教师可以设计很多游戏活动，通过活动加强了师生之间的互动，加强了生生之间的互动，构建了有趣、活跃的学习氛围。 二、 信息技术和小学数学课堂教学相互融合的主要策略 （一）利用信息技术进行课前预习 当前，很多小学生的数学学习过程非常辛苦，尤其是在那些非常抽象的知识学习上感觉非常吃力，是因为学生的抽象思维和逻辑思维能力比较弱。甚至有的学生索性将抽象的知识点放弃，专攻那些比较具体的知识。然而，小学数学整个的知识点大多比较抽象，仅仅学好一部分比较具体的知识显然不行。另外，还有很多学生没有课前预习的习惯，导致他们上课时缺少针对性。如果能在课前将这部分知识自主学习一遍，知道自己在哪个地方比较难以理解之后，再带着问题去听教师讲课，那么这种学习效果将会更好。 例如，教师在正式讲“多位数乘一位数的乘法运算”之前，應该先录一段视频简要介绍这一节课的知识点，然后发送到网络平台、微信群中让学生提前学习，并且跟着视频在书中写出自己仍然不懂的问题，最后在正式课堂中让学生着重听这些不懂的问题。在学生完成基本的预习后，教师还需要对学生的预习情况进行搜集和分析，调整自己的课堂教学设计，提升其针对性。这样一来，学生的学习不再是漫无目的，而是带着不懂的问题听课，这就比以前更心中有数，自然听课质量更高，学习效果更好。 （二）利用信息技术搜集教学资源 教学资源的合理搜集是实现教学有效构建的重要策略，为了推动小学数学教学的有效进行，教师在教学中需要将教学检索的有效性重视起来，并借助教学工具的有效应用完成教学资源搜集的任务，提升教学的素材丰富度。互联网是现在世界上最大的资源数据库，在教学准备环节，教师可以使用计算机访问互联网，获取所需的教学资源。这样一来，通过教学资源的合理搜集，教师就可以开展更加有效的教学，这对学生的发展是非常有利的。 （三）利用信息技术进行课堂导入 |
