小学语文高段阅读教学分析

来源:中小学教育 作者:张惠

新疆乌鲁木齐市第十四小学  

摘要：阅读在语文教学中占有举足轻重的地位，只有通过有效的阅读教学，才能使语文教学得到充分的发挥，从而使学生的语文能力得到进一步的提高。然而，当前的教学状况还不尽如人意，还有很多问题不容忽视，而要改善这些问题，使其更好地进行阅读教学，就要从实践出发，不断地改进和完善教学方法，提高学生的阅读水平。
　　关键词：小学语文;高年级;阅读教学
　
　　一、小学高年级语文阅读教学中的问题
　　（一）小学生缺乏对阅读的兴趣
　　当前，随着新课程改革的实施，越来越多的学校重视和开展了阅读教学，国家制定了针对小学生的科学课外阅读材料。然而，由于受应试教育的影响，许多父母对阅读的理解并不到位，他们只会按照教科书上的要求来完成，而不会进行大量有效的课外阅读。这就造成了“恶性”循环，导致小学生在课外学习的积极性不高，从而导致学生对阅读失去了兴趣和爱好。
　　（二）学生缺乏阅读能力
　　听、说、读、写四种能力是小学语文教学的必备技能。但是，在应试教育的影响下，更注重对学生能力的培养，使教师在教学中把注意力放在了学生的写上，却忽视了在阅读训练方面的不足。另外，小学语文考试方法单一，而且更注重笔试，语文的阅读很少。同时，小学生往往畏惧艰难，在阅读时，往往会选用具有较强故事色彩的作品。所以，在语文课堂上，教师应注重学生的兴趣，并与学生的兴趣相结合，激发学生的学习积极性。
　　（三）在阅读教学中没有结合学生的身心发展
　　在小学阶段，由于学生注意力缺乏，很容易分心。大部分的阅读课时间较长，学生在学习过程中遇到了一些不常用的词汇或者语法上的错误就会造成害怕的心理，使学生不能继续进行阅读。特别是小学生，他们还处于“教师让做什么就做什么”的状态，对语文阅读的重要性还不了解。而且，由于小学语文阅读教学采用枯燥乏味的教学方式，必然会使其发展效率低下。
　　（四）与现实脱节的阅读教学
　　小学生缺乏足够的人生阅历，有些阅读教学的内容是由出版社和教师自己决定的，尽管内容很健康，很有意义，但是与学生的生活无关。在阅读训练中，一直都是被动地听从教师、父母的讲解，在阅读过程中缺少主动，从而影响了阅读的效果。
　　二、高中阶段小学语文阅读教学的有效举措
　　（一）引导学生逐步形成自主学习的习惯
　　要使学生养成良好的自学习惯，必须使其对学习感兴趣，而兴趣是激发其内在动力的重要因素。阅读是对文本的理解和对作家的感情的接收。要激发学生对文学的热爱，就需要激发学生的阅读激情。教师可以为学生提供优秀的文学作品，可以创建图书角、图书交流会等活动。教师还可担任导演，对优秀的文学作品进行改编，制作成一部小话剧，引导学生对作品进行表演，逐步培养学生对文学的兴趣，提升学生的阅读习惯。在学生低年龄阶段形成了良好习惯，会使学生终身受益。
　　（二）巩固学生的主体地位，提升学生的学习兴趣
　　新的课程标准要求师生在课堂上进行平等的交流，教师是课堂的引导者，学生是课堂的主体。教师要在课堂上转变教学观念，巩固学生的主体地位，尊重学生的思想，并鼓励学生对教师的意见进行质疑和表达。在进行日常教学时，教师要鼓励学生发表自己的看法，用更加正面的话语来激励学生，并對学生的错误进行及时的纠正。比如说，教师要多用些“这位同学说的非常好，老师也没有想到这一点”“太棒了”或者“这想法非常不错，不过...”等一类的语言。不仅可以激发学生的学习热情，而且也巩固了学生在课堂上的主体地位。
　　（三）注重对学生的思维教育
　　在新课程标准下，教师要强化学生的实际语文能力。在阅读教学中，要注意培养学生的阅读能力。本课程的教学目标是将理论联系实际，拓展学生的思维，进行思维训练。在此过程中，教师应该要顺应时代发展趋势，利用现有的信息技术进行教学，使学生尽可能多地进行探究式学习，使学生能够在课堂上和课后进行阅读练习，从而提高学生的阅读能力，培养学生的语文思维能力。
　　（四）构建学生多说话、爱说话的课堂
　　由于小学生因为年纪小，缺乏人生阅历，语言积累较少等特点，如果让学生在课堂上直接读文章，就会出现磕磕绊绊的现象，这是一种典型的课堂阅读形式，而学生的表现能力则大大削弱了。部编版的小学语文课本是以小学生为中心的，课本中的插图，内容和语言都变得生动活泼，充满了故事性。在部编版的语文教材中，阅读是最重要的。要使学生养成良好的阅读习惯，必须使学生多说、多讲，引导学生进行阅读，培养学生的阅读能力。
　　（五）经典朗读能激发学生对阅读的兴趣
　　中国的作品不但文字优美，还具有极高的古典与哲理。这是一个促进中国传统文化发展的方法。举例来说，在教材中有一篇《人之初》的经典之作。本文的篇幅虽短，却富有哲理，使学生对人性、善恶的认识有了清晰的认识。当然，还有许多传统的经典文章，教师还可以参考课外读物，例如《百家姓》、《弟子规》等，来提高学生的阅读能力，同时也培养了学生的阅读理解能力。在传播优秀传统文化的同时，也让学生体会到了读书的魅力。
　　三、结论
　　综上所述，开展小学生阅读教育，学校、家长和学生自身都要做好准备。在阅读教学中，教师要结合实际，不断提高和完善学生的阅读能力，才能使其更好地进行阅读教学。只有对学生的阅读行为进行有效的监控与管理，才能培养出一种良好的阅读习惯，提高阅读教学的效果，使学生对阅读产生好感，提高学生的语文应用能力，为今后的阅读教学打下了良好的基础。
　　参考文献
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