古城文化下园本课程的挖掘与实践研究

来源:中小学教育 作者:张孝芝 杨继红

山东省枣庄市台儿庄区实验幼儿园  

一、研究的背景

1、时代发展的需要

努力探寻和践行游戏传统文化的传承和教育，是当下新教育体制改革的要求的重要教学目标，与《新纲要精神相吻合》。陈鹤琴先生指出：大自然大社会蕴藏着丰富的教育资源，特定的地域环境蕴涵着丰富的教育资源。结合《纲要》和《指南》的学习落实，清晰地认识到：构建、组织、实践和形成具有原本特色的课程不仅是幼儿园内涵发展的前提，也是发展的基本途径。从学前教育发展趋势，充分利用乡镇幼儿园开发有地域特色的园本课程，让幼儿园教育回归并还原儿童本真生活，逐步成为乡镇中心幼儿园探索实践模式的发展方向，这也正是符合《国家十四五提升行动计划》文件精神。

2、我园特色课程发展的需要

幼儿园教育内容是全面的、启蒙的，各领域互相渗透。《纲要》更强调幼儿园课程整合的理念,通过完整的课程来培养完整和谐的儿童，课程的整合化也是幼儿园课程发展的必然趋向。是我园地处文化氛围浓厚的大运河畔，位于京杭大运河畔的台儿庄古城，形成丰富多彩的运河文化、饮食文化等多种文化；尤其是传承下来的皮影戏、舞龙等丰富的文化资源为孩子们提供有效的课程资源，面对幼儿园课程的创新与改革，努力探寻和践行游戏传统文化的传承和教育，充分挖掘台儿庄古城当地地域特色、民间艺术等乡土教育资源，不仅能够帮助幼儿健康全面发展的课程资源，而且更能满足和促进幼儿身心和谐并富有个性发展。我园不断探索将古城本土资源有效融入园本课程的方法,既能够有效提升教师对幼儿开展本土资源的认知水平，让幼儿加深对家乡的认知，更好满足和支持幼儿多样的学习方式，获得多样化成长经验。

二、古城文化本土资源园本课程研究的目标和内容

(-)研究目标：

1、充分挖掘具有本土特色的教育活动内容，探索多种教育资源有机融合。

2、依托古城文化社会资源背景，从弘扬本土文化、培养本土精神的角度出发,建构、整合蕴涵本土特色文化的园本课程资源，促进幼儿全面发展。

3、多方合作，满足支持幼儿多样的学习方式，幼儿通过多种感官来探索学习，让幼儿获得多样化发展。

4、不断探索本土资源有效融入主题活动的方法,开展研究主题活动作为整合型,研究型突出的课程模式,通过课题研究促进教师地专业成长，提升教师的研究水平！

（二）研究内容：

1.尝试挖掘具有本土资源文化特色、形式多样地教育活动内容，对不同年龄阶段幼儿进行教育活动。

2、为幼儿提供自由、自主、开放的教育环境，为提供多种尝试与探索的环机会，根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好开展自主开展活动。不断完善和优化课程资源结构，实现幼儿教育事业可持续性发展的课程体系。

3、研究主题活动作为整合型、研究型的课程模式，做到主题和领域、主题和区域之间课程整合。整理收集典型教育活动案例，丰富课题研究的品质。

4、遵循《纲要》和《指南》的要求，从适合幼儿年龄特点、贴近幼儿社会生活、关注幼儿个性发展的角度出发，通过生活、游戏、学习开展灵活多样的子课题研究内容，形成以优秀传统文化、世界多元文化有机融合的园本课程。

三、研究创新思路和措施

（1）尝试挖掘具有本土资源文化特色、形式多样地教育活动内容，对不同年龄阶段幼儿进行教育活动。例如：古城美食一条街挖掘----《地方美食文化园本课程》；古城各种不同的建筑开发----《不一样的建筑》等。

（2）为提供多种尝试与探索的机会，开展自主开展活动。不断完善和优化课程资源。

（3）做到主题和领域、主题和区域之间课程整合。整理收集典型课程案例例如：《不一样的运河水》《了解大运河》《运河上的船》《运河的宝》等园本课程。

（4）多渠道、多元化开展园本课程。通过生活、游戏、学习开展灵活多样的子课题研究内容，形成以优秀传统文化、多元文化有机融合的园本课程。

（5）借助家长资源开展传统文化园本课程.实施以优化教育途径多样化：集体教学、游戏、区域、生活活动、社会实践、环境渗透、来开展角色、表演、建构、小记者、小农庄等多样化的游戏化活动开展。

（6）注重主题和领域之间的层次活动，大主题、小主题和领域活动的相互补充，现实情境中，周围环境的课程资源，幼儿通过多种感官来探索学

（7）深入挖掘红色文化，结合台儿庄大战纪念馆、李忠仁史料馆、台儿庄古城抗战遗址公园等，挖掘开展红色园本课程。

四、古城文化园本课程创新研究方法

通过文献资料法查阅台儿庄历史文化、文物古迹、自然环境，历史变迁、运河文化等，积累文化知识；其次，行动研究法了解古城本土文化，考虑安全需要家长直接参与，并根据需要制定行动计划，最后通过调查分析法深入了解家长对本土文化掌握的实际情况，发现和探索文化价值带给孩子获得怎样的价值，对研究中经历的过程、遇到的问题、得到的收获、研究中的思考和创新等多方面的问题进行详细的分析和总结和研讨。

总之，依托古城文化社会资源背景，了解孩子的兴趣和需要，建构、整合蕴涵本土特色文化的园本课程资源，引领园所内涵、优质发展。以主题和领域为主要组织形式，多方合作构建游戏化、自主化的园本课程。通过研究真正做到在教育理念、教育行为、教育手段、资源利用等方面有质的转变，更好促进幼儿全面发展！

参考文献：

1、张海红《幼儿园园本课程的资源整合利用的探索》山东师范大学2008年

2、虞永平《关于园本课程之我见》 学前教育  

3、张雪婷《浅谈幼儿园园本课程的开发策略》《新课程综合版》2018

3、李静《浅谈幼儿园园本课程的资源的开发和利用》《新教育时代电子杂志》2020

4、修成静《幼儿园园本课程的开发的现状及策略研究》《上海师范大学》2020