让学生靠得再近些

来源:中小学教育 作者:冯丽萍

——浅谈音乐新课程标准下的师生关系

浙江省绍兴市上虞区鹤琴小学   

论文摘要：良好的师生关系是完成教学的关键，它能激发学生的学习主动性、积极性，使学生的独创性自主性得到充分发挥。本文从落实民主平等的学习氛围、充分发挥微笑效应、创设和谐的人际环境、关心爱护所有学生等方面阐述了如何在实施新课标、使用新课程的今天建立和谐的师生关系，让学生在自由的、无拘无束的氛围中共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美。

关键词：师生关系、民主平等、微笑效应、和谐、博爱

 

师生关系，是通过教师和学生直接交往而建立起来的。教师能否受到学生的尊敬、爱戴；学生是否能被教师喜欢和关心，都决定着师生感情的交往能否得到满足的发展。虽然课程改革以来，我们更倡导儿童为中心，也经常说要关注儿童，关心学生，但当我们走进课堂教学时，却满足于学生的听话，满足于他们不去惹事，满足于看着学生在低头学习，似乎完成了学习任务，可是孩子们心里真正所想以及他们行为的真正动机我们并不知道。试想这样的教学环境怎能激发学生的主动性、积极性呢？学生面对教师提出的问题又怎能“思绪万千、意念泉涌“呢？《音乐课程标准》在教学建议中明确指出：“教师应在教学过程中建立民主、平等的师生交流互动关系。”因此，在实施新课程标准、使用新教材、转变教学方法的今天，我们必须破解传统师生关系间冷酷的“坚冰”，改变自己对待学生的态度，建立良好的师生关系，让学生在自由的、无拘无束的氛围中共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美。

一、 落实民主平等的学习氛围，建立和谐师生关系

教育心理学认为：如果教师与学生之间能形成友好的信赖关系，那学生就可能更愿意和教师相处，接受教师的教诲。在音乐教学中，根据音乐课轻松、愉悦的特点，我以大胆说为切入点，给学生充分表达情感的机会，想说就说、想唱就唱，有疑就问、有问必答，教师在课堂上经常使用的一句话是：大胆说出来吧，让我们共同解决。对学生各种离奇古怪的想法和问题，教师总是以鼓励支持的态度，调动全体学生共同讨论、合作解决；使得教师与学生、同学与同学之间越来越互相尊重和理解。对于不同学生的情感体验，同一主题的多种答案，也从不用固定的思维模式去限制或轻易评判，而是敏捷捕捉其创造思维的闪光点，加以科学地引导，让每个学生都能畅所欲言，乐于学，敢于学，大胆说，大胆想，大胆唱，大胆学。因此，课堂上形成了一种民主、自由、轻松、愉快的学习氛围，使每个学生都能在开放民主的课堂氛围中逐步形成探求、创新的自信和能力，师生关系变得更和谐了。

二、 充分发挥微笑效应，建立和谐师生关系

人人都爱看别人的笑脸，更何况是那些天真烂漫的学生呢？老师的微笑，不仅可以调整自己的心理状态，还能培养学生健康愉快的心理。老师可以用微笑增强自己的信心，老师还可以用微笑显示青春的活力和朝气，老师可以用微笑调节师生的心理状态，老师可以用微笑协调师生关系，老师可以用微笑转变学生的不良习惯，老师可以用微笑让学生与之亲近。既然微笑可以给我们带来这么大的好处，为什么我们不努力去尝试呢？因此，教师要常常带着笑容去上课，让学生觉得轻松，让学生觉得快乐。记得有一次在五（1）班的音乐课中，我检查学生学唱歌曲《春来了》的情况，一个个子高挑的小女孩走上台，怯生生地唱了起来，声音有些发抖，音没唱准，很快泪水便噙满了双眼。我看着她拼命努力的样子，禁不住抚摸着她的头心疼地笑了。后来她又走上台来唱了一遍，声音也不抖了。我问她：“你不是唱过了吗？”她红着脸说：“老师是您的微笑给了我勇气，我一定要唱好。”确实，老师的微笑对一个正在鼓励中成长的孩子来说是多么重要啊！微笑，它营造了宽松、民主、和谐的教学氛围，缩短了师生之间的距离，融洽了师生之间的关系，无形中增长了学生的自信心。

当然，这种“微笑”要是一种真诚的、自然的微笑。首先要以爱心为基础，需要老师关爱每一位学生，喜欢每一位学生。音乐教育家谢嘉辛先生说：“一个好的教师见到学生的心情，决不亚于商人看到钱，学生就是一个亟待开启的宝库。”教师只有以愉悦的心情来面对学生，才会露出真诚的微笑。其次，教师只有课堂中挥洒自如，左右逢源，游刃有余时才会有自然的微笑。因此，这要教师平时加强科学文化知识、教育教学理论知识的储备，不断充实自己，获得新知识，才会“心有余力”地自然的、轻松的、从容的笑对学生。

三、 娓娓呼出每个学生的名字，创造和谐的人际环境

良好的师生关系，仅仅在课堂上培养是远远不够的，而应从课前、从课外，包括平时师生之间的交往中日积月累，它需要“随风潜入夜，润物细无声”。作为音乐教师，针对学生人数多、师生间接触少的实际情况，尽快认识自己的教育对象，准确地叫出学生的名字，是音乐教师应练就的基本功，也是与学生沟通的纽带。每当学生在学校或公共场合向老师问好，每当学生在课堂上举手发言，老师都能微笑着说出他们的姓名，在这看似简单的问候中，让学生感到了“老师认识我，老师的心里有我”，这无形中就拉近了师生的距离，让彼此的心靠得更近了，必将促进课堂教学中师生间的双边活动。

四、 关心、爱护所有学生，充分体现平等博爱

教师都喜欢聪明、漂亮的学生，然而我们所从事的教育工作是面向每一个学生的。教师应关心、爱护、尊重学生，与学生建立起和谐的师生感情，才能使教育教学得以圆满完成。我们要特别注意关心有缺陷的学生。如我在教二年级时，某班有个患“口吃”的学生，经常不能完整地演唱歌曲。我就让其他学生击掌为其伴奏，并和他一起大声地演唱。结果歌曲完整地唱了下来，他幸福地笑了。我为他鼓掌，为他喝彩。这个学生也变得越来越爱唱歌了，“口吃”也渐渐得到了纠正，并了解到该生其它各科的学习情况都有不同程度的进步。这件事，让我感触很深，特别是在这个学生第一次自己完整地演唱后流下的泪水，更让我激动万分，那时我的心情也与该生一样，沉浸在成功的喜悦之中，不能言表。帮助这些学生，战胜自我，战胜困难，教师会得到世界上最美的笑容和崇高的敬意！

古人云：“亲其师而信其道。”教师如能做到和学生在人格上、感情上是平等的朋友的话，学生则会“亲其师而信其道”，学生的独创性自主性和创造性都将得到充分的发挥。让我们与学生靠得再近些吧！把最美的笑容留给学生，把最深的关怀留给学生，把无私的关爱留给学生，用自己的情感去感染学生，做学生的朋友，创造一种新型的师生关系。