新课标下初中英语课堂阅读理解有效教学策略

来源:中小学教育 作者:马潇

四川省西昌市川兴中学 

摘要：帮助学生建立良好的阅读理解方法和技巧，教师是重要的领路人。提高课堂的趣味和学生学习兴趣，引领学生从问题出发寻找文章中心主旨，指导学生学会联系上下理解陌生词汇和长难句，帮助学生构建正确的阅读技巧，这些都是教师在进行学生英语阅读理解教学时可以借鉴的策略措施。

关键词：英语；阅读理解

 

阅读理解是学习英语的重要环节，在初中英语教学中占据重要地位。从分析问题到解决问题，阅读理解有助于培养学生对英语的综合运用能力，包括语句理解、信息整合和独立思考能力。帮助学生提高从英文文章中获取信息的效率，并保障信息的准确性，是阅读理解教学的主要目标之一。目前，初中英语教学完成之后，要求学生的阅读量需到达15万词以上，且阅读理解在英语考核中占据了较大分值，因此提高对英语阅读理解教学的重视势在必行。对英语学习缺乏兴趣和积极性、没有正确的阅读技巧和方法是大量学生英语阅读理解水平低下的重要原因，采取有效策略措施帮助提高学生英语学习兴趣和阅读理解水平不容忽视。

 

1、引导和督促学生自主理解和思考分析

1.1 吸引学生注意力

在阅读一篇英文文章时，醒目的标题和插图是最先引起学生注意的地方。在教学过程中，结合插图，对标题进行解说，预测文章内容，寻找趣味性，对吸引学生注意力，提高学生学习兴趣是一个有效的举措。引起学生注意力之后，教师根据阅读目标引导学生进行阅读分析，对于生涩词汇和难理解的长难句，及时给予指导和解释，为学生自主阅读扫除障碍。

1.2 问题引领

在进行阅读理解分析之前，老师根据文章主要内容有目的性地向学生抛出问题，激发学生的求知欲和好奇心，鼓励学生独立思考，让学生带着问题，在老师的指导下对文章内容进行理解分析，从文章获取有用的信息解决问题。通过提出问题引领学生进行阅读理解和分析，对培养学生自主思考能力和信息分析能力具有重要作用。

1.3 限时阅读

在进行阅读分析时，学生容易出现注意力不集中，思路混乱等情况，因此督促学生集中注意力也是教师需要重视的地方。限时阅读指要求学生在规定时间范围内完成对文章或某个段落的理解分析，以解决某个问题。时间限制可促使学生高度集中注意力，提高阅读理解的效率。

2 帮助学生建立适合的阅读理解方法

2.1 联系上下文猜测词义

每个学生在阅读和理解一篇文章时，或多或少都会有自己的阅读习惯。老师进行阅读理解教学时，要注重培养学生良好的阅读习惯，同时帮助学生建立适合自己的阅读方式和技巧。单词构成句子，句子构成文章，当陌生的单词出现在一个句子中影响继续阅读时，大多学生会第一时间通过词典查询获取单词词义，但此方法会耗费阅读时间，影响文章上下的整体理解分析，在考试期间更是不可行。因此阅读理解出现陌生词汇时，教师可积极引导学生通过上下文内容或根据词根对单词的词性和词义进行大胆猜测。

2.2 寻找中心思想

每篇文章都有中心主旨，寻找文章要表达的中心主旨对提高文章的阅读理解速度和问题分析的准确性具有重要作用。文章由多个段落组成，段落之间存在相应的联系，每个段落都有它存在的意义，或是承上启下，或是转折，或是陈述某个事件，或是表达某个观点等等。在教学过程中，教师要引导学生发现文章的中心思想，并学会自主寻找文章中表达核心观点或内容的中心句，然后引导学生围绕中心句对文章内容进行细致的理解分析，弄清文章脉络。最后就是鼓励学生自主思考，获取信息、整理信息和解决问题。

2.3 设计问题和解决问题

对文章进行阅读理解分析，找到文章的中心思想，都是为了寻找某个观点，解决某个问题。英语考核中，阅读理解都是为了就某个问题找出最契合的答案，带着问题阅读分析文章，对获取的信息进行整理分析，自然能找出正确答案。但阅读理解不仅是为了考试，更重要的是培养良好的阅读习惯，养成良好的阅读技巧，因此教学时，教师应引导学生学会根据文章内容和中心要义，提出问题和解决问题，这不仅有助于加深对文章的理解，也可帮助学生培养独立思考的能力。

2.4 提高口语阅读能力

提升阅读理解的能力不单是指导学生提高对文章理解分析的能力，还包括学生阅读口语能力的提升。因此，在指导学生完成文章理解分析之后，老师可带领学生进行口语阅读练习。首先教授学生陌生词汇的口语发音方法，然后对长难句的断句进行指导，最后让学生自主进行口语阅读练习，促使学生在提高口语发音的同时，进一步加强对文章内容的理解。

2.5 知识巩固

一篇文章往往会出现陌生词汇或理解难度较大的句子，在完成阅读理解之后，为进一步提高阅读理解水平，教师可指导学生就陌生词汇和长难句进行整理和集中讨论分析，鼓励大家发表自己对词汇和句子的理解，最后带领大家一起理解分析，加深学生的理解和记忆，同时也帮助学生对文章内容、句子分析等知识点进行巩固加强。

总之，随着时代的迅速发展，我国教育理念与方式逐渐发生变化，学生的思维与意识也在不断发生着变化，只有跟上时代发展的脚步，满足学生的求学需求，各院校才能够平稳运作。教师在阅读理解教学过程中主要起引导的作用，应学会灵活教学，丰富课堂，在学生遇到难点引导学生找寻解决方法，以帮助学生培养正确的阅读技巧，建立适合的阅读方法，以提高学生阅读理解的效率和解决问题的准确度。

参考文献：

[1]陈妙君. 新课标下初中英语课外阅读教学策略初探[J]. 中外交流,2020,27(10):352.

[2]刘茗超. 新课标理念下高中英语课堂有效教学的策略研究[J]. 魅力中国,2018(49):235.

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[4]宋鹏昌. 谈初中英语课堂教学中阅读理解能力培养的策略[J]. 学周刊,2022,5(5):89-90.