趣中双赢

来源:中小学教育 作者:关培霞

 

山东省宁津县第一实验中学  

【摘要】：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师，在教学中，激发学生学习的兴趣，才能点燃他们的求知欲，化被动学习为主动学习，实现教与学双赢，思与质同步提高。

【关键词】：兴趣　 和谐氛围 巧设导语　激情诵读　比赛辩论　创设情境　

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是学生乐学、愿学的源动力，是开启语文高效课堂的金钥匙。因此教师在教学中必须深入研究把握教学的主体—学生的特点，运用多种方式诱发学生学习兴趣，点燃他们求知的火花，引发他们求知的欲望，调动他们学习的积极性。从而让学生喜欢语文，实现教与学的双赢，打造语文高效课堂。

一、和谐氛围，激发兴趣

苏霍姆林斯基说过：教师的情绪感染是讲授素养之一，它在极大程度上决定着学生课堂脑力劳动的效率。教师要调动学生的情感要素，必须倾注自己的爱，“以爱打动其心”，多关心学生，尊重学生的人格，形成师生互爱，彼此尊重，彼此信任的良好师生关系。

关爱学生，和学生多交流，多沟通，倾听学生的心声，帮助他们分析，认识和对待各种语文学习问题。使学生心理压力得到缓解和释放，才能愉快学习，健康成长，才能“亲其师，信其道”，才能打造高效课堂。要尊重学生，尊重学生的个性特点，尊重学生的自尊心理，尊重学生在课堂上的主体地位。对于持不同意见的学生用欣赏的目光真诚的进行评价，不吝啬对学生的夸奖。让每一个学生在课堂上都能畅所欲言，得到欣赏和认可，从而激发学生学习语文的兴趣。

二、巧设导语，快速入境。

俗话说：好的开端成功的一半。好的导语像磁石，能把学生分散的思维聚拢起来；好的导语又如电光石，激发学生的求知欲，变被动学习为主动学习，牵一发而动全身，收到事半功倍的效果。

教学中我十分重视导语的设计，根据不同的文本，采用诗歌、歌曲、故事、谜语、设悬念、学生作品展示等多种形式。比如：学《荷叶母亲》一文时，我利用学生的优秀片段“亲情就在你身边”展开，有本班学生读出自己的作品《伞》，学生评价是写母爱。我趁势导入新课，今天我们也学习关于母爱的文章，冰心的作品《荷叶母亲》，看荷叶与母亲又有什么关系？从而引发学生的好奇心，快速的走入文本。因为《荷叶母亲》是借物抒情，初一学生难理解，这样设计，既打破了学生的常规思维，又引发了他们的求知欲，一举两得。在学《蒹葭》时，我自己唱了一首歌《在水一方》导入，不想引起了连锁效应，他们竟唱着背了起来，效果甚佳。

三、激情诵读，趣味无穷。

“书读百遍，其义自现”，可见读在教学中的作用。每一篇文章的字里行间都流露着作者的态度和情感，我在诵读中让学生一定要带着感情诵读。师范读时，一定要深入挖掘文本，理解作者情感，抑扬顿挫，移情动容，起到带头作用。在配乐范读《春》时，声情并茂，读出春草的“偷偷的”“钻”出来的那种不经意，读出人们在草地上活动的喜悦心情；读出“春花争春”的热闹，不仅感染了他们阅读的兴致，也提高了学生的阅读水平，加深了对文意的理解。在学《皇帝的新装》时，采用分角色朗读的方法，让学生深入文本，理解角色，学生兴趣高涨，在朗诵过程中把老大臣的忐忑狐疑心理和骗子的眉飞色舞用语言表现了出来，而且学生还自编自演了课本剧精彩绝伦，很有看点。

四、比赛辩论，彰显个性。

语文教学习惯于阅读，很少组织辩论。我在教学中抓教材的辩论点，发现辩论是一种很好的组织语文学习的方式。不仅能训练思维，开拓视野，而且能增强团队合作意识，彰显个性，提高语言组织能力，真是一举多得。

在学《愚公移山》时，我出了一道辩论题“愚公不愚；愚公真愚”，进行正反方辩论，没想到同学们热情高涨，唇枪舌剑，场面热烈。正方“愚公移山不愚”，从为子孙造福，长远发展，无私奉献的精神角度旁征博引；反方“愚公移山真愚”，则从环保方面，节省时间高效的角度进行反驳。真是争得面红耳赤，个性张扬，不亦乐乎，使课堂高潮迭起。

随着辩论赛的开展，我发现平时表现不很突出的同学，在辩论的过程中，得到了很好的锻炼，我不失时机的加以表扬，肯定他们的能力和成熟的表现。

五、创设情境，身临其境。

学生特别是初一学生，好多学生上课时集中注意力的时间较短，稳定性差。鉴于此，我在教学中采用创设游戏情境的方法，让学生在游戏中不知不觉的进行学习，以延长有意注意的时间和增强学习效果，实现学生愉快地接受知识。

如在《从百草园到三味书屋》的学习中，采用让学生讲故事的方式完成本文的学习，学生把春夏秋冬四季的游戏讲的头头是道，而且能联系自己童年的经历，真是其乐无穷。有一个女同学讲美女蛇的故事，动作表情到位，栩栩如生，仿佛真的美女蛇再现，引得同学们哈哈大笑，使同学们在笑声中化解了代沟，理解了鲁迅童年时的快乐。

纵上所述，抓住学生的特点进行巧妙的教学设计，真是一场趣味之旅，既调动了学生学习的积极性，又提高了教学效率。趣味编程，乐在其中，在乐中学，在乐中教，这难道不是我们想要的结果吗？