小学信息化建设与智慧教育转型之路

来源:中小学教育 作者:樊祥 邵岚

——以成都高新区芳草小学为例

          成都高新区芳草小学

 

【摘  要】在人工智能时代大背景下，成都高新区芳草小学紧随教育发展形势和时代要求，加强学校信息化建设，通过信息化教学软件多元自主选择、教师队伍信息化建设分层推进等方式，以专家引领、评价激励、平台搭建和家校协同为保障，促进教学与信息技术融合，建立起高素质信息化教师队伍，不断提高课堂质量和教学效率，为智慧教育转型积累大量实践经验。

【关键词】信息化建设，智慧教育，学校转型

芳草小学积极探索教师教学方式、学生学习方式、学校管理方式的转变，有效支撑了智慧校园建设与现代化人才培养目标的实现。回顾芳草小学信息化建设与智慧教育转型历程，总结出如下实践经验。

一、推进信息化基础设施建设

1.分段升级信息化教学硬件

基础设施的更新换代是建设智慧校园的硬件保证。2013年以来，芳草小学以新校区建设为契机，在高新区的规划引领下分段进行了多次硬件升级。到2022年，学校所有教室都已配备了交互式液晶系统或电子白板系统，有精品录播室2间、希沃常规录直播教室3间。三个校区都有100M网络接入，实现了无线网络全覆盖。先进的硬件设施为高效的智慧教学提供了网络基础。

2.分层培训信息化教学软件

为了更全面地推进信息技术与教学融合，芳草小学采用了“保底+赋能”的双软件同时推进模式。希沃白板5操作简单，启动迅速，适合平时常态课使用；Hi-teach教学系统交互性更强，适合展示交流课使用。根据两个教学软件的特点，芳草小学以醍摩豆Hi-Teach交互式教学系统为主要软件，建议信息技术应用能力比较强的教师和青年教师在平时课堂和各类公开课、赛课中使用。以希沃白板5教学平台为选择性软件，建议部分信息技术应用能力比较弱的教师使用。通过分层引导，实现教师在课堂中使用适合自己的教学软件，整体推进全校教师信息技术与教学融合能力提升。

3.多校区搭建信息化管理平台

根据一校两区三个教学点的办学格局，学校以智慧管理平台为支撑，在实践中逐渐探索多校区高效管理办法，构建现代智慧校园管理体系。

（1）基于AI教研系统，把握课堂教学质量。

学校充分利用信息平台，开展云教研、云直播。将提前录好的视频课上传至醍摩豆AI教研系统，以自动采集教师在课堂上使用智慧课堂的数据，呈现出本堂课在科技互动、教法应用和教材实践深度融合这几方面的指标，为教研组的信息化听评课活动提供专业依据。

（2）基于钉钉平台，优化作业管理机制。

学校建立作业校内公示制度，利用钉钉平台在线填表功能，每天及时统计和监控全校各科作业内容和作业完成情况，实现无纸化高效办公，优化作业管理机制。通过查看统计表格，能够及时比对各校区、各年级、各学科之间的作业监控信息，合理调控全校的作业结构。

二、促进教师队伍信息化建设

1.转变观念，提高认识

学校通过多种方式，从国家政策的引领、时代发展的要求、信息技术的优势等多方面来阐述信息技术与教学融合的时代趋势，让教师明白信息化素养能力提升的迫切性和必然性。引导教师转变观念，学会用拿惯了粉笔的手点击一体机屏幕或者操作手机APP，使用现代化的教学工具代替传统的教学方法，让教师在利用新技术授课的同时感受时代的脚步。

2.分析需求，加强培训

（1）基于教师信息水平，进行分层培训。

针对希沃白板5和Hi-teach两个教学软件在课堂教学中的操作与使用，通过软件技术人员到校分层、分批培训，包括新教师信息技术培训、骨干教师信息能力提升培训以及40岁以上教师基础操作培训。让老师们直观地感受到在“双减”背景下这些新软件、新技术给课堂带来的便利和改变。通过不定时巡课和调用后台数据能够看到，学校全体教师在日常的课堂教学中都积极尝试着使用新技术。通过教师访谈能够感受到，使用了智慧课堂教学软件的课堂确实能比传统的PPT课堂更加高效。

（2）基于提升工程2.0，进行分能力点培训。

2021年底，学校启动了教师信息技术能力提升2.0工程，这无疑是一个很好的促进教师信息技术与教学融合的契机。在提升工程2.0中，每个教师要选择三个不同维度的信息技术能力点应用在教学中，并完成相应的信息化教学任务。学校基于教师的能力点选择情况进行了整校规划，把教师按能力点分为了6个队伍：A1技术支持的学情分析，A6技术支持的课堂讲授，B2微课程设计与制作，B6技术支持的展示交流，B9自评与互评活动的组织和C4支持学生创造性学习与表达。

3.以教促研，助力提升

学校组织各个学科的智慧课堂教学听评课活动,同时鼓励和引领教师参加各类信息技术与教学融合赛课活动。通过推进各类教学活动，鼓励教师在课堂中积极使用信息技术，并就使用过程中的感受和遇到的问题在课后教研中和其他教师进行交流，在研讨和评价中促进全校教师信息技术能力的提升。

4.梯队建设，骨干引领

（1）以工作室为核心，促进教师梯队建设。

学校把打造校内智慧教育名师团队作为信息化建设的先导工程。在2019年10月挂牌成立了智慧课堂工作室，主要研究“分享式教育教学理念及信息技术支持下的全学科智慧课堂”。工作室成员涵盖语文、数学、英语、美术、科学、信息技术等学科，形成一支能发挥辐射作用的乐学善教的信息化骨干教师团队。通过名师讲座、公开课观摩、专题研讨等方式，在各类教研活动中邀请信息化骨干教师示范讲解，带动全体教师研究信息技术支持下的智慧课堂。通过现场交流和经验总结等形式积极推广骨干教师的先进经验,提高学校教师使用信息技术与教学融合的能力，加速学校信息化建设的发展。

（2）以提升工程2.0为依托，鼓励骨干示范引领。

在学校信息技术能力提升工程2.0的整校推进工作中，智慧课堂工作室的信息技术骨干教师首先行动起来，走在每个能力点的前列，在不断摸索中总结经验，在全校层面分能力点进行经验分享。通过他们的示范引领作用，带动了全校教师勇于突破自身“瓶颈”，尝试使用信息技术与教学融合以完成各项作业，在这个过程中提升了全校教师的信息化教学素养，加强了“双减”背景下的新时代信息化教师队伍建设。

三、增进家校信息化交流

学校以多个线上平台为桥梁，强化家校沟通，促进家校协同育人，共同引领孩子成长。

1.基于线上交流，加强家校育人沟通。

“疫情”背景下，线上交流成为家校沟通的主要方式。学校借助微信和钉钉，积极搭建家校沟通线上平台，发布通知、即时交流，定期举办“线上家长会”、“家长问卷调查”、“家长意见收集”等，加强家校沟通，引导家长支持配合学校教学举措，形成教育合力，共同促进学生健康、全面、适切发展。

2.基于打卡活动，丰富周末作业形式。

为减轻学生过重课业负担，引导学生从事力所能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼、阅读和文艺活动，学校在“适性·芬芳”办学理念的引领下，开展“芳草芬芳小厨房——周末面当家”、“体质健康居家炼”等形式多样的“课外作业”。

3.基于选课平台，保障课后服务公平。

学校利用微信服务号中段搭建了选课平台，推行周末托管服务课程“网上选课”模式。将选课流程透明化，让学生根据平台丰富多彩的课程选择自己最喜欢的课程，最大限度地满足学生的兴趣爱好和实际需要，保障了课后服务的自主性和公平性。及时调整课后服务的课程设置，优化课后服务课程结构，提升了管理效率和服务质量。

随着教育信息化的全面深入，各学校积极开展信息化建设、转型成智慧校园已成为时代所趋。学校在信息化建设过程中，需要在政策、经费、人才、评价等多方面统筹考虑，根据学校实际逐步推进智慧校园转型。芳草小学将再接再厉，进一步加大智慧校园建设力度，推进学校教育的全面信息化和现代化，提升学校的办学水平，最终推动学校的转型升级。