小学语文阅读教学有效性策略研究

来源:中小学教育 作者:张磊

济南市历城区万象新天学校

 

摘要:儿童是祖国的花朵，是祖国的未来，为解决当下语文阅读教学中普遍存在的一些问题，本文从小学语文教育现状出发，通过深入剖析阅读教学中存在的不足，进而提出相关有效性策略，希望能为小学语文阅读教学建言献策。

关键词:小学；语文；阅读教学；有效性；策略；

 

中国是以汉语为母语的大国,因此语文课程对中国学生的重要性程度不言而喻,而教师在为小学生开展语文教育教学工作的过程中,也需要更注重地给小学生进行阅读能力的训练与提高,在新课标的要求下，语文课的阅读教学中,教师更应强调学生主体地位的实现,使学生在学习时能够把握主动权,以便于让学生逐步形成良好的主动读书习惯,让学校阅读教学工作变得越来越高效。但受长期以来的传统教学理念影响，小学语文阅读教学的转型还需要相当长的一段时间。

一、小学语文阅读教学有效性的概述

在小学阶段的语文课堂教学实践当中,开展阅读教学首先是希望小学生可以在对语文课堂的教学体系当中一篇篇示范性文本进行较为广泛而系统的欣赏练习之后,使之可以从理解的分析练习等活动当中,获得对自己多方面语文综合素质的提高。课堂教学成为我国小语文教学中的核心内容,它重点以训练小学生的综合语文理解能力、阅读理解能力、语文写作技巧等为重要的目标，通过学校读书教育活动的发展,可以有效提高小学生的文化素质,拓宽小学生的视野,同时还可以充实小学生的精神世界和情感世界,培养小学生健康正向的人生观、世界观和人格。

二、小学语文阅读教学存在的问题

（一）阅读教学缺乏指导

在教育变革背景下,在教育教学过程中学生的主体地位越来越高，自主性越来越强,这样小学生有了更多时间、精力去掌握更多的内容,有了更大的自主权,可是也容易导致在小学语文阅读教学过程中缺乏老师的指导,缺少有效性帮助,一旦离开老师的指导,学生就不知道该从哪个层次学习，这样使得小学生的读书过程进行的并非十分顺利。

（二）目标不明确，过度扩展

目前,部分教师在小学语文阅读教学时,目标定位存在着一些偏差:一方面目标不够明确、不可量化,如"培养学生情感"这一目标就无法实现对学生阅读的考核,也不能让学生很好地理解这一教学目标。另一方面,部分教师对学生阅读进行无限扩展,没有立足教材和学生的实际,仅鼓励学生进行阅读,但忽视了学生认知发展的规律性,导致学生无法掌握阅读的重点。

（三）阅读教学方法较为落后

有些老师受应试教育体制的影响,教学方式也较为简单老套,习惯以填鸭式教学方式为主，这明显背离了新课标改革的基本要求，新课程改革中教育学生以活动为核心,增强学生主体能动性,训练自主学习意识。在学校语文课堂中，阅读言课堂是教育学生的核心，长期以来,这是一个被动的学习场所,学生失去了学习的热情，阅读教学不能适应当前的教学趋势,难以为学生提供有效的基础知识。

三、优化小学语文阅读教学有效性的策略

（一）课外扩展阅读

新课程时代小学语文阅读教学对学生的素养要求更高,所以,语文老师不仅应当只注重课堂设计,而且要适当优化自己的课堂路径，积极举办课外阅读活动,引导小学生形成良好的读书行为,充实其知识储备,增强其读书与理解。首先,老师可以经常举办阅读艺术展览会等,借助图书馆网络资源,向小学生提供大量的读书素材，同时引导他们在阅读的过程中,开展互动与探究,分享读书体会,总结阅读的理解体会与技巧,以此确保他们的阅读行为更为有效。其次,老师还应该引导学生主动进行课外读书，在读书的过程中,学习者需要作好读书笔记,归纳和总结学习心得,同时摘抄读书材料中的优美句子、片段,为今后自己在读书、作文方面达到较深的学习造诣,打下学习基石。

（二）巧用数字化信息技术

随着数字信息化技术的飞速发展,数字资源也被应用在了教学领域之中,并在教学数字化进程中发挥出了积极的教育价值,使教师的阅读教学有效性与学生的阅读学习效率在其本身的信息优势之下得到了极大的提高。在小学阶段的阅读教学实践之中,教师也可以通过对数字资源的积极学习，合理地将数字资源应用在教学环节之中。从而推动阅读教学环节的优化与创新,以此吸引学生的阅读兴趣并为学生建立起良好的阅读基础。

（三）丰富阅读课堂教学内容  　　

老师在指导学生进行阅读练习的过程当中,要利用赏析朗读让学生了解到阅读文章中的情感因素和意思,从而调动学生的读书激情,让学生可以把自身的情感因素和文字加以对接,从而增加了学生对文字的掌握程度,以此调动学生的读书积极性。另外，老师在指导学生阅读理解的同时也要体会到文字的差异,有助于学生可以更进一步地了解文中的情感因素,让学生可以真正的掌握文中的大意,同时老师还要有针对性地指导学生进行探索,比如，老师能够在学生读书前提一个有关文字的小问题,让学生可以带着疑问投入到读书之中,从而调动了学生的探索精神,让学生可以更进一步地掌握文字当中的主题大意,进而提高了学生的总体印象。

 

综上所述,阅读教学对小学的语文教学来说有着至关重要的作用和意义,所以,小学教师应该将该种类教学提升到相应的地位，并予以重视，还应当根据小学生的综合水平和理解能力，因地制宜的予以设计与实施。此外，小学语文教师还应需要进一步累积自己的知识,同时提高自身的阅读教学意识与水平,为小学生的素质教育提供更多的理论依据。

参考文献：

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