小学生英语口语交际能力培养策略研究

来源:中小学教育 作者:柳叶

新疆吉木萨尔县三台镇小学

 

摘要：随着新课标改革的持续深入,口语练习已经成为了小学英语教学中不可或缺的部分。就当前的小学英语教学实践情况来说,部分老师仍然将课本知识作为讲课的重点,而缺少对学生语言运用技能的训练,难以帮助学生提升英语整体素养。因此，小学英语教师应抓住课程标准变革的趋势,深入教学实践,培养学生的英语口语交际能力。本文首先分析了小学生英语口语交际能力培养中存在的问题,继而从多个角度提出了新课改下小学英语口语交流技能的培养策略,以供参考。

关键词：小学英语 口语交际能力 培养策略

 

一、小学生英语口语交际能力培养的意义

1.有利于提升英语教学的质量

新版课程标准中对口语交际的综合要求为:"具备日常生活口语交际基础,在各类交际活动中,学会倾听、自由表达,初步学会文明地进行人际沟通和交往,发展合作精神。"对学习者的英语口语能力提出了新的要求。英语作为一种语言学科,听、说、读、写是最基本的语言能力,而在日常生活的交流过程中,听和说才是最主要的沟通方式,因此口语交际能力才能直接地表现学习者的英语实际能力及水平,从小学开始培养学生的英语口语交际能力,不仅有利于全面落实素质教育,同时也可以达到英语教学融入学生生活实践的基本教学目标。

2.有利于提高英语学习效率

培养小学生的口语交际能力是英语课程贯彻素质教育的具体表现,口语交际能力的强化对学生未来发展、英语学科的学习均有所帮助。我们的认知能力是由语言的文化内涵及其语言特征所决定的,不同的语言与传统文化产生了不同的认知特性。培养学生的语言思维能力，需要学习者在不断的语言交流沟通活动中加强语感能力,从而提高对文字表述与情感内涵的掌握。语言的学习单纯依靠死记硬背难以达到良好的效果,把相关词汇和语句与具体的环境相结合,更有利于学习者感知和记忆,从而提升英语学习效率，丰富学习者的词汇量,促进其语言知识质量的提升。

3. 有助于培养英语语感

语感,是我们对于一种语言的感知能力,是分析、认识、感受、吸收该语言的重要能力。语感好的学习者在沟通交流时能够做到不讲究语法规则,但处处符合规则。语感在语言学习过程中的重要性不言而喻,因此，引导小学生养成良好的英语语感是教学的活动中非常重要的任务。在训练英语口语交际能力的同时,可以有助于学习者的英文语感的提升,从而使他们在进行英语沟通交流时更加自信,提升语言的流畅度,达到脱口而出的水平。同时,通过实际使用英语进行交际活动,可以使得学习者对自己的英语能力有更清晰的了解,有利于锻炼我们的英语思维。

 

二、小学生英语口语交际能力培养中存在的问题

1.学校和教师对口语交际能力培养缺乏重视

我国近几年在教育事业方面做出了许多的好成绩,但现阶段还是应试教育占据着主要地位,绝大多数小学在英语测试时，并没有将口语交际能力纳入其中,学校的领导和老师对英语口语交际能力的培养并不重视,觉得过多地开展英文口语交际教学会耗费学生们掌握基本英文知识的时间,所以,不少学校英语老师都不愿开展英文口语交际教学。尽管有一些小学也曾经开设过英文口语交际教学,但最终没能坚持下去,阻碍了学校的口语交际教学水平的提升。此外,还有一些小学缺乏多媒体等硬件教学设施,不利于英语口语交际教学的开展,教师在课堂上只能以传统面授的方式开展教学活动。

2.教学方式陈旧，教学内容较为单一

现阶段，小学英语教学中部分老师所使用的教学方法既没有符合新课标改革的社会需要,也未能充分考虑孩子的语言学习特征。首先,部分老师的课堂教学理念较为传统,在课堂过程中太注重于教材知识点,要求学生对主要知识点死记硬背,然而这种只强调知识点的教学方法并不会有效提高学生的语言运用水平和掌握能力。长时间处在这种教学方法下,学生学语言的积极性和自主探索的意识都会受到影响,可能会使得学习效果大大降低。在英语教学过程中,由于教师主要依靠教材和教学大纲来确定所教授的知识内容,这就使学生一直处在被动学习阶段,从而缺少了自主学习能力的锻炼，不利于培养学生的主动性和创造性,这也与当前新课程改革要求的"以学生为课堂主体"的教育思想相悖,阻碍了学生的身心健康发展,更不利于英语口语交际能力的培养。

3.缺少良好的语言环境和气氛

英语是当今世界范围内使用最广泛的一门语言,在学生阶段，学习英语的目的不仅仅是为了提高成绩,同时也是为了拥有一项够帮助我们走出国门的技能。但许多学校和家庭都缺少一个良好的口语交流环境。事实上，英语口语交际能力的培养很需语言氛围的熏陶,英语是一种语言上的艺术,要培养英语沟通交流的能力,就需要营造一个良好的语言环境,使他们在实际生活和学习中能够使用英语进行口语交际。但在现阶段的小学英语课堂中,教师往往并不注重口语环境的创设,而是一味地根据教材知识内容进行授课。这种教学方法比较传统,也较为普遍,但随着现代教学方式的创新与变革,传统教学方法的缺点也开始日益显露,难以帮助学生提高自己的口语交际能力,从而让英语学习变成了考取高分的手段,不利于学生的全方面成长。

4. 师资团队教学水平有待提升

就目前而言,全国小学英语教师的教学水准参差不齐，专业能力也存在一定不足，教师能力相对单薄,学科素养亟待提高,这也直接影响着全国小学英语教学的整体效率。而教师队伍专业能力的欠缺主要表现在以下方面，首先,师资力量相对薄弱。部分学校英语教师并非是从英语专业毕业,在就职之前也并未进行过系统的教学训练,其英语专业水准未能满足相应授课标准。其次,从教师人员数量方面考虑,部分学校的英语老师数量相对较少且岗位变动较为频繁,部分学校英语老师甚至担任多个班级的授课任务,教师工作压力较大,从而影响了实际的教学成效。

 

三、小学生英语口语交际能力培养策略

1.强化口语交际能力培养的重要性认识

学校领导要深入认识英语口语交际能力培养的重要价值,贯彻落实素质教育相关精神,努力完善英语口语教学基础设施建设,为英语教学工作的高效开展保驾护航。学校应重点建设英文图书馆、阅读角等硬件设施,让英文书刊能够在众多书架上占有一席之地,使学生能够拥有足够的阅读书籍，实现有书读、读好书。学生在读书过程中,能够从书籍中发现感兴趣的东西,进一步增强学习英语的积极性。同时,学校还应完善教师开展教学工作所需的多媒体设施建设,为教学工作提供更多的便利,以增强教学质量和效率。此外,英语老师也应该提高对口语交际能力的关注程度,转变应试教育观念,重视对学生英语实践运用技能的培养。在讲解单词、句法等基础知识的同时,更多地激励学生在课内和课后进行口语交际,从而激发他们自主学习的能力,并以此带动学生口语交际能力的提高。

2.创设良好的英语口语学习环境与氛围

良好的语言环境和氛围对于学习英语口语具有重要作用,在语言环境的熏陶下,能够潜移默化地影响学生的英语口语交际能力，；使他们在无形之中掌握更多的口语知识,并熟练地加以运用。在英语教学过程中,老师能够通过设置主题情境,增加英语教学的氛围感,让学生可以在英语的海洋中遨游,从而提升学生的英文表达能力。在教学中，教师还应注重口语交际环境的变换,使课堂更加贴近日常生活中的沟通与交流，丰富课堂教学的内容，注重生活化情境的创设的同时，凸显英语教学对于口语交际能力提升的价值。口语交际活动是在特定的社会情境下进行的,其具体的交流内容也不尽相同,需要具备一定的语言功底，学生实际运用英语的能力对交际活动有着较大的影响。所以,教师应提升对创设语言环境和氛围的重视,将课本知识与日常生活进行融合，进行具体口语环境气氛的营造,让学生能够身临其境地进行沟通交流,增强他们的语境体验感,以达到更好的学习效果。

3.创新教学方式，联系实际丰富教学内容

为了有效提高学生的英语口语交际能力,单单凭借有限的课堂教学完全不够,还需要充分深入到日常生活等各个环节,在频繁地沟通交流过程中，进行语言交际能力的训练。在过去的教学中,部分教师受应试教育观念的影响,对学生的要求停留在词汇等语言知识的识记上,缺少通过生活化课堂理念以及培养学生语言素养的科学认识。因此,小学英语教师应创新教学思想,积极开展形式多样的课外活动,丰富教学内容，进行生活化教学,以此提高学生的学习积极性。例如,老师可以运用多媒体进行英语口语教学,让学生观看各种各样的科普视频以及影视作品,调动他们的学习兴趣,增强英语知识储备和口语能力。此外,还可以联系课本知识进行口语实践,走出课堂，通过课内教学与课外实践的结合,夯实基础语言知识的学习效果,这样才能更好地实现培养学生英语口语交际能力的目标。例如,在进行有关"sport"单元课程的学习时,老师可以把校园操场作为教学场所,组织各种运动活动,让学生使用英语进行自由沟通交流,在真实的环境下进行口语交际能力的锻炼。

4.转变英语课程的评价标准和方式

转变教师在英语课程上对学生的评价标准，有利于提升学生的自信心、提升教学质量和效率。首先，小学英语教师应完善课程教学的相关评价标准，强化课堂评价意识，认识到评价环节对学生的发展的促进作用。同时，教师应进一步优化评价过程，紧紧围绕学生的英语口语交际能力进行系统评价，以实现学生语言素养的全面提升。此外，在授课环节中，应围绕学生对评价方案的反馈，进行课程授课方案的调整，使学生能够对自身的英语能力有一个清楚认知。同时，还应丰富课程的评价方式，完善对学生口语交际能力的综合评价方案，课堂授课环节教师应适时进行评价，以达到培养好学生英语口语交际能力的目标。教师在对学生进行能力评价的同时，教师与学生、学生与学生之间也可以实行互评，共同提升。

5.打造专业的英语教师队伍

教师担任着传道授业的重要角色,同时肩负着为国家和社会培育优秀人才的职责。在英语实际教学的过程中,教师的教学水平对学生的英语口语交际能力有着重要影响。所以,教师必须通过系统的教学培训,才能更好地在课堂上进行授课，教师应不断学习提升自身的口语交际能力,这样更有助于学生英语口语的学习。同时,教师应该进一步丰富英语教学方式,以便于有效锻炼学生的英语思维和口语交际技能力。例如,可以在课堂上进行全英文教学、课后尽量与学生进行全英文沟通与交流。学校教研组可以定期组织开展教师英语演讲比赛等活动,帮助教师提升自身的英语口语能力;还可以进行英语教师口语能力考察,以测试教师的口语能力以及课堂实践教学水平,以保证学校英语课堂教学质量。此外，学校在招聘英语教师时,可以适当提高岗位要求,对应聘人员的英语口语能力和教学水平实施更高标准的考核,以保证学校英语教师队伍的整体质量，更好地实现教学目标。

综上所述,在小学阶段落实学生英语口语交际能力的培养,重视学生整体英语素养的提升,对他们将来的成长以及学业上的进步有很大的帮助。小学阶段恰好是人生的奠基阶段,在开展英语教学的过程中,教师应密切关注学生终身成长的需要,提升对英语学习内容与方式创新的重视,营造有利于学生核心素质形成和提高的教学氛围,指导学生在语言方面实现全面的发展,打下坚实的语言根基,推动学生语言素养的提升。

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