如何提升高中英语词汇教学的有效性

来源:中小学教育 作者:路建国

济南市历城第一中学 

 

 

　　摘 要：大部分学生在小学和初中阶段所积累的英语词汇量较少，这就导致高中生的英语词汇基础十分薄弱。这时，教师应当转变传统的教学方法，提高英语词汇教学的效率，并让学生在课后及时复习，提高学生英语词汇知识储备，为后续的学习奠定坚实的基础。

　　关键词：高中英语；词汇教学；策略；

　　学生在阅读英语文章和写作时都离不开词汇，如果学生的词汇基础十分薄弱，那么学生的英语阅读和英语写作方面也会受到相应的影响。教师应当提高对英语词汇教学的重视程度，避免无效教学。教师还应当使学生意识到词汇量与英语成绩提高具有直接的关系，强化学生学习英语词汇的动机。

一、高中英语词汇教学存在的常见问题

　　（一）教师对词汇学习目标的认识存在误区

　　教师对词汇学习目标的认识存在误区主要体现在三个方面：

　　1.词汇量误区。新课标要求学生掌握4000-4200个单词，但这主要指的是理解词汇，进行口语和书面表达掌握2000个单词就可以了。

　　2.听说读写误区。一个人的写作词汇一般只是其阅读词汇的五分之一。课标中的词汇要区分哪些是阅读理解词汇，哪些是需要书写的。对于如subsequent这样的词汇，并不需要学会书写，只要识记就可以了。

　　3.词义辨析误区。通过高中英语课本，学生可以学到很多近义词，但是大部分近义词不需要进行辨析，如essential / critical / vital，amaze / astonish等。

　　（二）词汇教学方式单一乏味

　　许多教师往往将各类词汇混为一谈，没有认真梳理词汇，只是沿袭领读、释疑、用法举例、检查这种传统的方法来教授词汇，加重了学生的词汇学习负担。有的教师认为词汇学习是学生自己的事，忽视对学生学习和记忆单词方法的引导，导致许多学生按生词表机械地背单词，但往往背过就忘，且不知该如何运用词汇。这样不仅导致词汇学习低效，而且严重打击了学生学习词汇的积极性。

　　（三）未能将词汇学习与语境相融合

　　学生应具备运用所学语言知识的能力，但许多教师在词汇教学中忽视真实语境。例如，有些教师喜欢直接引用词典或参考书里的例句，但很多例句脱离学生真实的生活环境。同时，教师的检测手段也往往是听写等传统方式，并未引导学生将所学词汇应用到真实的语言环境中去。

 

 

　二、提高高中英语词汇教学有效性策略

　　（一）根据已经进行词汇教学

　　学生学习英语最重要的一点就是为了能够让学生灵活地运用语言进行交流，所以在学习英语的时候，必须要在合理的口语交际活动当中进行，所以教师可以根据学生的相关特点创设一个英语学习语境，这样可以更好地帮助学生理解单词。如果能够将词汇融入语境当中，其实可以帮助学生更加轻松地理解英语单词所代表的意思，教师在创设情境的过程当中，必须要充分的了解班上学生的具体情况，可以根据学生的兴趣和爱好创设语境，除此之外也可以根据学生的英语学习基础，选择一个比较简单的文章，之后让学生进行试读鼓励学生进行翻译，如果学生在试读的过程当中发现到了一些不太理解的内容，或者是看不懂的内容，就可以进行相关的记录之后再进行深入的分析。这段时间在慢慢积累和长时间的练习，一旦学生拥有了一定的英语学习语感，即便学生在遇到不懂的词汇的时候，也可以根据上下的语境进行相关的猜测。

　　（二）通过趣味记词法进行词汇教学

　　虽然高中阶段的学生相对于小学高中阶段的学生来讲，拥有了一定的独立思想和相对而言比较成熟的心智，但是在教学的过程当中，教师必须要采用更多创新化的教学方法，这样才能够更好地吸引学生的注意力，加强学生词汇学习的质量。有一些教师可能会受到传统教学观点的束缚，会采用过去那种比较传统的教学模式，其实这样很容易让学生觉得记单词是一件非常枯燥的事情，所以教师必须要做出一定的改变和创新，采用趣味记词法可以更好地加强学生对于记单词的兴趣，也可以更好地加强学生的记忆质量。一旦学生发现了一定的趣味，或者是在整個学习体验当中感觉比较愉快，那么学生就会非常的认真，并全身心地投入教师所讲的相关词汇复习当中。

　　（三） 灵活运用图片多媒体等方式进行词汇教学

　　在高中英语词汇教学过程当中，学生必须要掌握大量的单词，如果一直让学生死记硬背并没有办法充分地发挥学生的主观能动性，而且学生也不能够更加深刻地理解这些词汇博客的含义，如果教师能够利用一些图片来开展词汇教学，可以更好地加刺激学生的感觉器官。除此之外教师也可以采用一些多媒体设备辅助教学，将一些长得比较相近的英语单词用图片的方式给学生呈现出来，这样学生能够更加清晰地意识到这些相近单词之间的区别，这样的教学方法不仅能够让学生掌握词汇的相关含义，而且还能够让学生更好的辨别，在以后写题的时候能够分辨清楚，不会犯一些低级错误。

（四）指导学生掌握记忆的方法，提高学习记忆效率

　　如果学生能够掌握记忆单词的有效方法，那么学生记忆单词的效果就会大大的提高，但是当下很多学生在掌握单词记忆的过程当中还存在一些问题。教师必须高度地重视起来，并结合班上学生的具体情况，有针对地指导学生掌握记忆的方法，这样才能够更好地加强学生记忆词汇的效果，首先教师可以让班上的学生用卡片记忆法，学生可以抽一定的时间将自己记忆的单词写在卡片上，随身携带在一些零碎的时间看两眼，这样可以更好地加强学生对于词汇的记忆。除此之外学生还必须要进行合理地复习，如果不复习，那么记过的单词很容易就会忘记所以老，学生必须要根据自身的情况有计划性地制定一个复习安排，这样才能够更好地加深对词汇的记忆。

　　结束语

　　教师在词汇教学的过程当中，一定要根据学生的实际情况有针对性地进行调整，让学生积极地参与词汇学习活动当中，只有这样，学生的学习效果才会有质地飞跃和提高。

　　参考文献：

　　[1]李慧罗.新课程标准下高中英语教学衔接的问题与对策[J].科技世界，2019（01）：235-240.

　　[2]苏钰梅.高中英语词汇教学的有效策略究[J].教育教学论坛，2015（21）：238-239.