浅谈如何在初中美术教学中进行“说画”教学

来源:中小学教育 作者:梁晓楠

西安交大阳光中学 

 

前言：

所谓“说画”教学，是指用语言来表达绘画作品的内容、描述绘画的过程与方法，是对美术欣赏和创作的口头显现，以促进学生对于美术作品以及创作过程的全面理解和整体构思，提高创作和欣赏水平。以下结合教学实际，阐述了如何在初中美术教学中进行“说画”教学。

关键词：初中美术；说画；教学

培养学生“说画”的能力强调语言的介入，让学生在美术课堂中“说画”，是让学生借助于语言工具启迪思维，激发创作欲望，加深对绘画的理解，提高欣赏和创作的能力。而欣赏力的提高又利于学生进行更高级的艺术活动，高水平的艺术品为他们的审美眼光又打开一个新的国度，在这种长期的相互作用中，学生的形象思维能力和审美水平不断得到提高，为形成良好的美术素养提供物质基奠。在教学中我们可以进行一些“说画”能力训练：

 

一、美术欣赏课中“说画”

 

现代教育观认为：教师与学生是平等合作互动的关系。教师是教学情境的创设者，是教学活动的组织者和指导者，是学生心语的倾听者和积极的反映者。学生是具有情感，个性和有尊严的学习主体。欣赏课中“说画”不同于以往的教师为主导的说教形式，而是支持和鼓励学生大胆的参与。学生的头脑里没有太多的条条框框，没有太多的定势，他们的想像是自由的、无拘无束的、大胆离奇的。而艺术作品当中也许多问题，评述很需要这样的胆量和想象力来进行表达。让学生明白：老师的话不是唯一的答案，自己心中的感觉也是一份不可忽视闪光点。我认为教参当中的作品“背景资料”不应成不一成不变的教条，完全可以做为一种基础让学生来发挥和创造。

 

二、在美术创作中“说画”

 

随着对美术教育的不断探究，人们逐渐也认识到，美术学习并非一种单纯的学习形式，它涉及培养创造美术形式的能力，培养对美的感受能力，培养将美术理解为一种文化现象的能力。学生要想获得这种种能力，就有必要借助语言，使关闭的心灵敞开，再把越来越多的东西置入语言。虽然语言现在或将来都不能取代视觉，但可以帮助学生深化视觉感受，促进形象感知能力的发展。在美术创作中“说画”引入诗歌、童话、故事、谜语等许多文学元素可以提升学生对美术作品的深层理解和表现力。如何让学生自由地、充分地发挥自己的想象力，去创造新的形象和新的表现形式。我认为“说画”教学的引入将解决这一问题。

 

1.画前说画

 

在创作画指导中，要多引导学生从身边事物的细致观察、回忆、想象中提炼创作题材。例如：记忆画＜我的爸爸、妈妈＞一课当中，动笔作画之前，我让学生先谈谈自己的爸爸、妈妈。爸爸、妈妈的外貌、衣服、性格等；爸爸、妈妈喜欢做的事，喜欢吃的东西等。让学生采用自己说、同桌互相说、小组说、全班说等多种形式来讨论：爸爸、妈妈要用什么样的色彩来表现；画面中爸爸、妈妈在一起做一件什么事情等，这些话题都是学生身边熟悉的题材，最能引发学生的创作热情。学生画前说画，不仅使个体对自己的绘画内容产生具体的构思，也使学生相互启发、补充，产生新的灵感，内容不断丰富。以诗歌、童话、故事、谜语等许多文学元素导入新课这是画前说画的另一形式，十分适合美术启蒙教育。这些文学元素往往可以把学生心灵深处的美感引发出来，让他们回到美术创作的原始冲动之中，画出具有自己个性的作品。

 

2.画时“说画”

 

许多学生，在作画时，常常会边画边说，这就是他们在用自己的思维来作画。语言是思维的载体，这些学生能边画边说，正说明他正在开动脑筋，进入了他自己的“画境”当中。画时“说画”可以使学生的思维活跃起来！如上《闹元宵》一课，让学生亲身感受元宵佳节前的节日气氛。这么多，这么好的文化传统节目让学生有许多的话要说，而这些话正是他们形象思维活跃起来的表现，我同意他们边说边画。同时美术老师将可以收集到的素材配上相应的背景音乐走马灯式的播放，可以随时触了学生的灵感，而不是让他们一味的模仿。学生在这样的境界中画画，轻松自然；而当他们奇特的想像世界通过自己的画笔跃然纸上时，他们也就兴趣陡升，让绘画的过程成为一种享受。我们常常可以看到学生手舞足蹈，情不自已，思维也随着情感不断迸发出火花。

 

3.画后说画

 

苏霍姆林斯基说：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。它可以促使少儿形成良好的学习愿望。请你注意，无论什么何时，都不要使这种内在力量消失，缺少这种力量，教育任何巧妙措施都无济于事。教师有必要对学生创作成果的肯定，以增强学生创作画自信心。展示作品为学生的画后说画提供了条件：将学生的优秀作品布置在橱窗或走廊画框里，定期更换展示；用数码相机一幅幅拍下来制作成网页永久保存在电脑中。让学生能从自己和同学的画中自评、互评、互学，从而共同提高审美能力和表现能力，增强学好美术的自信心，并达到进一步完善作品的目的。

 

总结：

在教学实践探索当中，培养学生“说画”的能力可以活跃课堂气氛，增进师生之间、学生之间的交流，更重要的是能够培养学生的创造性思维和感知世界的语言表达能力，同时，提高学生发现美、欣赏美、创造美的能力。