多种方法激趣，让低年级学生爱上阅读

来源:中小学教育 作者:季春艳

北京市通州区玉桥小学   

新课标中指出，小学语文低年级的阅读目标之一就是让学生喜欢阅读，能阅读浅显的童话、寓言故事，让学生向往美好的情境，关心自然和生命，感受阅读的乐趣。著名教育家、心理学家皮亚杰也曾指出：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”在语文教学中，激发低年级学生的阅读兴趣，有利于培养他们养成良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力和认知水平。如何培养低年级学生的阅读兴趣呢？  

一、 多种方法激趣，从选择好读物做起    

小学低年级学生，对事物的认识、感知首先从直观形象开始。美国诗人惠特曼说，一个孩子向前走去，他看见最初的东西，他就成了那个东西，那个东西就成了他生命的一部分。所以，为低年级孩子选书，就要选择最有价值、最具真善美的童书。因为，选对一本书，选对一种阅读方式，是引领孩子们走进书籍王国的火把。而绘本，它不仅绘画精美，构图和色彩都能在视觉上引起孩子们的愉悦感，而且每张图画都有精美的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系。绘本是能将其语言、情感、思想毫不保留地传递给孩子，是能让孩子们无形中体验阅读兴趣的极好的读物。于是，孩子们刚入学，一本本精美的绘本成了他们爱不释手的读物。我带领孩子们读完了中国童话绘本系列。无论是《奇异的种子》，还是给《九色鹿》，在趣味盎然的阅读中，孩子们享受着真、善、美的体验。

        随着孩子们阅读能力和认知水平的提高，拼音美绘本系列图书又让孩子们眼前一亮。《木偶奇遇记》《三只小猪》《小猪唏哩呼噜》《七色花》《安徒生童话》……我带领孩子们一天读一点，一月读一本，在日积月累中培养学生对阅读的兴趣。       

  二、多种方法激趣，从带领学生感受汉语言文字的魅力做起  

       汉语言文学是中国独有文化的重要组成部分，是中国人民创造性智慧的伟大结晶，是中国人民献给世界人民的一份珍贵的礼物，是世界艺术宝库里一颗璀璨的明珠！它形象的结构美、音韵美和意境美三者完美结合，是世界上历史最悠久，发展水平最高的语言之一。那么，让一年级这样一群活泼好动的孩子在老师的带领下，感受祖国博大精深的语言文字就要讲方法。  

（一） 在静静的听读中，引导学生感受汉语言文字的画面美    

低年级学生注意力集中时间有限，所以，我坚持课前五分钟听读。我读学生听，读的内容从浅近的童谣开始，到有趣的故事，再到长篇故事。长篇故事的听读，我们从《精灵鼠小弟》开始。我特意把书皮包上，不让孩子们看到书名。让学生一边听，一边猜想这本书的书名。每天读一个故事，让学生在听读的过程中感受故事的有趣，感受汉语言文字的魅力。全书读完，我们一起观看电影，让鼠小弟这个故事形象在语言文字和画面直观中深深留在孩子们的心中。用这样的方法我还给孩子们读完了《夏洛的网》《查理和巧克力工厂》。每次听读我总会想起美国吉姆·崔利斯所著《朗读手册》写在封面上的那句话：“你或许拥有无限财富——一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。”我是孩子们在学校的妈妈，我愿意当这样一位读书给学生听的老师。  

（二） 在大声朗读中，引导学生感受汉语言文字的音韵美    

大声朗读是语感形成的必由之路。朗读有利于汉语言文字音韵美的再现，大声朗读，可以将这种美还原。

首先，教师要做好范读。教师的范读，以声传声，以情激情，加上低年级学生模仿性极强，他们能以听助读，学习朗读方法，在老师的带领下感受汉语言文字的独特魅力。第二，课堂上要给学生充分的时间进行朗读实践。第三，利用每节课前的精彩3分钟时间，为学生提供一个展示自我、取长补短的平台。第四，定期举办举行朗读擂台赛，朗读材料不限，课内课外、小短文、小诗歌均可，在全班面前展示学生和老师一起评判，推荐优胜者代表班级参加学校的“声音秀场”。让孩子们在浓浓的朗读氛围中爱上阅读。  

（三） 在流畅的诵读中，引导学生感受汉语言文字的节奏美    

从学生入学后，我班坚持每日晨诵。现在，我们已经诵读完成，并能熟练背诵《弟子规》前30课，同时，我们还穿插背诵了《小学生必备古诗词75首》中的一部分古诗词。有时《蝴蝶*豌豆花》中有趣的儿童诗我们也拿来诵读，这些诵读材料要么朗朗上口，要么充满童趣，在一遍遍的诵读中，学生不知不觉熟记于心，相信，这样的诵读帮助学生积累了语言，也积淀着学生的语感。  

  三、多种方法激趣，从教给学生阅读的方法做起  

       低年级学生阅读有盲目性和随意性的特点，就要求教师要有针对性地上好阅读指导课，在教学中要教给学生阅读的方法。让学生把课堂中学到的读书方法及规律，迁移到课外阅读中去，以课内带动课外，课内外阅读有机渗透，互相衔接。  

1.圈圈画画。圈画的内容可以是优美的短语、精彩对话、有趣的知识、特别的表达、名人名言……用横线、波浪线、双横线、虚线、问号或三角形等自己喜欢的标志作出批注，帮助学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。   

   2.剪剪贴贴。在课外阅读中，孩子们有时会遇到大量感兴趣的知识，可以引导孩子们把感兴趣的内容或图片复印下来，贴在自己的采蜜卡上，让孩子们用自己喜欢的方式装饰自己的采蜜卡。因为图文并茂是低年级孩子们最热衷的读书展示形式。    

3.边读边想。鼓励孩子在阅读的时候学习边读边想的好方法。想想文章主要讲了什么，哪些地方读懂了，哪些部分还不明白。对于不懂的地方可以请教老师、同学、家长或上网自己查阅。这样，经常边读边想，学生的思考能力、理解能力就会上到一个新的台阶。  

  四、多种方法激趣，从营造浓浓的书香氛围做起  

       （一）坚持师生共读，让老师成为学生阅读的榜样    

我和孩子们约定每周有一节阅读课。每周的阅读课，是我和孩子们共同期待的时间，我们各自捧着自己心爱的书籍贪婪地读着，任由思绪无限飞扬。课间、午间休息，我也会抓住这些零散时间美美地读上几页。共读之后，每月的最后一次阅读课我就带领孩子们一起聊聊书中的故事，谈谈各自的感受。因为有了共读，生活中，我和孩子们有了更多的默契，有时，我们会不约而同地想起“匹诺曹”，想起“灰小狼”，想起“小猪唏哩呼噜”，想起“鼠小弟”……那是只有我们才会理解的秘密心语。有时，看着学生专注读书的样子，我也会情不自禁地给他递上一张小纸条：小伙子，你专心读书的样子就像你俊秀的小脸一样动人，老师由衷地为你点赞！    

（二）提倡亲子共读，营造良好的家庭读书氛围   

 利用班级微信群、家长会，在让孩子广泛阅读上达成共识，让家长参与到每周班级的共读书目的阅读中来，与孩子分享阅读的感受。同时，在班级中每月进行“我的读书好伙伴”评选活动，激发家长朋友加入班级的共读热潮中。

（三）进行好书推荐，让同学和我一起爱上阅读

    当孩子们看到有意思的图书，想向同学们推荐这本书时。我会利用每周阅读课最后10分钟左右的时间，让想推荐好书的同学们自己上台来向全班推荐自己最近看的有趣的书。 孩子们拿着自己喜欢的图书，绘声绘色的向同学们介绍书中精彩的故事，台下的同学们听得津津有味，极大的激发了同学们浓浓的阅读欲望。

        总之，学习语文行之有效的方法便是阅读、阅读、再阅读。作为一名小学语文老师，我觉得，更应该把培养低年级学生的阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力当成经营自己语文课堂的重要内容。带领学生走上阅读之路，让我们从培养孩子们的阅读兴趣开始。这是一条充满芬芳的路，让一路的书香芬芳着你，芬芳着我……