小学体育教学中如何培养学生的核心素养

来源:中小学教育 作者:曹忠

苏州市吴江区绸都小学  

摘  要：受传统教育的影响，体育学科一直不受学校和家长的重视，在教学中存在很多不足。在核心素养培养的大环境下，体育教师应重新思考教学方法，转变教学模式，将核心素养的培养落实在日常教学中。

    关键词：小学体育；核心素养；培养对策

长期以来，我国体育教育的改革之路一直举步维艰，青少年的课业负担加重，将大部分的精力放在理论知识的学习上，甚至有些家长建议取消体育课程。长此以往，学生们缺少充足的运动时间，体质下降。一些体重超标以及肥胖的学生数量明显增多，视力、心肺功能等各项指标逐渐下降。另外，学生们面临繁重的课业压力，很多学生长期得不到放松，导致性格孤僻、情绪失常等心理问题的出现。

核心素养是现代教育改革的发展方向，我国各个阶段的学科教育都逐渐将核心素养贯彻落实在教学中，根据学科发展制定和研究出适合学生的核心素养的培养体系。受传统教育的影响，体育学科一直不受学校和家长的重视，在教学中存在很多不足。在核心素养培养的大环境下，体育教师应重新思考教学方法，转变教学模式，将核心素养的培养落实在日常教学中。

一、小学生体育核心素养的价值定位

    首先，培养小学生体育学科核心素养需要体育教师在课堂教学过程中贯彻落实国家相关政策方针，学生体育素养的提出是为了将宏观的体育课程改革理念以及小学体育教学目标进行更合理的定位；其次，培养小学生体育学科核心素养是衡量体育教学质量的标准，是推进小学体育课程改革的主要动力，体育素养是对小学生在接受体育教育之后自身综合能力以及基本素养的基本要求，不仅是对体育教学效果的评价，同时也能够检测学生的学习情况，进而对体育课程教育予以优化；再次，培养小学生体育学科核心素养，能够促进小学生终身学习、快乐学习以及适应未来生活、学习、工作的需要，从而引领体育课程改革的总体方向；最后，培养小学生体育学科核心素养不单单要提升学生最基本的学业综合素质水平，还要在“普及”的基础上逐步提高，实现更高的学生素质目标。

二、小学生体育核心素养的培养对策

（一）创设情境，激发兴趣

    处于小学阶段的学生活泼好动，对新奇事物的注意力较为集中，而情境创设教学策略的应用，借助于不同的语言导入、视频导入、音乐导入等途径，创设体育课堂教学环境能够调动小学生体育学习的积极性，在很大程度上提高了小学生参与体育活动的兴趣，比如，技术性较强的乒乓球教学，我们把学生进行分组，分为两组实力均衡的学生，在竞争与对抗比赛的过程中慢慢地教会学生乒乓球的技巧和规则，同时利用“单打”、“双打”等模式让两组学生进行竞赛，这样学生在掌握技巧的同时，也能够了解团队协作的重要性，对体育学习产生浓厚兴趣。

（二）快乐教学，效果提升

    实践表明，小学生在轻松和谐的教学环境下学习，有利于体育动作的领会贯通、思维能力的提升以及体育素养的培养，在快乐体育理念的引领下，小学生自主学习欲望逐渐提高，学习效果也有所增强。快乐教学一般来说可以通过游戏教学以及竞赛教学来实现。游戏教学，这是结合小学生身心发展实际来设计的，属于寓教于乐的一种教学方法，它让过去那种枯燥的体育课堂变为充满趣味性的乐园。比如，在球类项目的教学过程中，因为球类运动属于小学生比较喜爱的项目，教师应当在教学过程中融入游戏活动成分，把学生进行分组并展开区域内的运球游戏，小学生们通过在游戏活动中掌握了运球、控球等，便能在游戏中掌握体育知识。竞赛教学，由于处于小学阶段的学生求知欲与好奇心较强，教师应当借助小学生的这一心理特点，让他们在竞赛和比赛活动中感受成功的喜悦以及勤劳的收获。比如，50米快跑以及接力赛等，要求激发学生的主动性，让班级中每一名学生都参与其中，用比赛的方式对学生实施分组，让他们在竞技中感受运动的刺激与成功的喜悦。

（三）创新方法，提升质量

    小学体育教师必须要彻底转变过去那种不科学的体育课堂教学方法，采用创新的、有效的、合理的现代化教学手段，把学生作为首要考虑因素，贯彻落实以生为本的课堂教学理念，所有教学活动都需要从学生的实际情况出发，对不同学生制定有针对性的教学策略，体现出现代体育课堂教学的人文性。比如，对于男女生之间身体素质的差异，体育教师必须要在教学动作技巧的过程中采取分组的方式把男女生各分为不同的小组，并对各个小组的学生规定不同的技术动作，给他们有针对性的学习任务，进而体现出体育课堂教学的合理性与人文性，实现科学提升小学生身体素质的目标。

（四）科学教学，协调发展

    其一，小学体育教学改革在基础教育改革中发挥着非常重要的作用，为培养学生体育核心素养，必须要强调体育教学的实效性。首先，对小学体育课堂教学内容、教学大纲以及课堂活动等给出详细的规划方案，培养小学生运动健身的良好习惯；其次，借助于富有趣味性的教学方法，让小学生真正掌握两到三项体育运动技能；最后，选派综合能力较强的教师帮助小学生增强体育运动能力，为其终身体育奠定坚实基础。

    其二，培养小学生体育核心素养不但要强调教师的引导作用，促进教师品德能力的提升，同时还应当强调学生的主体地位，创设愉悦和谐的课堂氛围，真正将“教”与“学”结合起来，实现教学效率的最大化，故应当转变过去的教学模式，创新师生关系，即建立和谐、民主、平等的师生关系，这是培养小学生体育核心素养的基本保障，也是推进体育教学改革的重要条件。

    三、结语

体育教育具有一定的特殊性，并不像其他学科有明显的成绩提升作为教学效果的凭证，在核心素养的培养上存在一定的阻碍和难度。需要体育教师多花心思，下大力气，扎实堂握体育教学大纲，在实践教学中不断总结经验，提高体育意识，从而提高自身的体育素养，不断适应核心素养下的体育教学改革。

    参考文献：

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