以奋进之笔书写教育高质量发展新篇章

来源:中小学教育 作者:贾长友621054

四川省绵阳市富乐实验中学 

绵阳市富乐实验中学是一所国办寄宿制义务教育实验学校。学校坚持以人为本，科学管理，从严治校，与时俱进；坚持正确的办学思想。促进学生全面发展；坚持以人为本，狠抓教职工队伍建设；坚持强化德育工作，建设优良校风；坚持强化教学管理，千方百计提高教学质量；坚持后勤改革，不断改善办学条件。

近年来，省内外教育团体和个人到富乐实验中学培训、考察的是络绎不绝，省、内外等新闻媒体多次报道富乐经验。富乐实验中学短短15年的发展，由当初名不见经传的一百多名师生员工的“袖珍”学校，变成了一所拥有八千余名师生员工，学校教育的各个方面取得一流业绩的“绵阳市十大名校”。学校荣获绵阳市素质教育先进单位和四川省首届川派初中名校称号，一举成为省内闻名的绵阳教育名片。是什么原因使富乐实验中学产生了这样大的变化呢？是什么原因使富乐实验中学取得如此优异的成绩呢？笔者认为主要是以下三个方面：

一、管理致胜，创新管理体制

富乐中学的迅猛发展除了全体富乐人遵循教育发展规律、勤奋智慧地工作外，更重要的是抓住了改革机遇，创新了教育管理体制，将教育改革落到了实处。管理是学校发展的第一要领。无论是中国教育改革的先行者——魏书生或冯恩洪，还是“农村教育奇迹”的缔造者——蔡林森或崔其升，他们都以其独到的管理模式和管理智慧，让薄弱的学校教育焕发出蓬勃的生命力。

正如陶行知先生说：“一所好学校必有一位好校长，一位好校长就是一所好学校。”笔者从教30多年，参与学校管理也快30年了，特别是到富乐实验中学工作的这15年，使我对学校管理有了一个全新的认识和独特的感受。我以为，一所学校，一位校长能否以管理制胜，主要取决于四大因素：第一、是否形成了具有恒久的内化力量的核心价值观；第二、是否形成了具有与时代同步的教育改革模式；第三、是否形成了具有以人为本的人力资源环境；第四、是否形成了具有将管理落实进行到底的执行力。这四项因素也就是学校的四项管理：学校文化管理、特色模式管理、人力资源管理和执行力的管理。

追求文化强校是学校管理的最高境界。教育界对学校管理流传一种说法：“三流学校人盯人，二流学校法管人，一流学校文化育人。”相对于“人治”“法治”而言，“文治”即文化管理，成为一种高品质的管理，成为学校管理追求的新境界。实事求是说，一流学校很少，中间层次的学校居多，这也是正态分布。因此，要实现更高的管理境界——文化管理，我认为首先是校长要具有先进的办学理念。文化管理主要解决三个问题：一是办什么样的学校、做什么样的教育、培养什么样的人，二是用什么样的精神和态度去办学校、做教育，三是要随着时代的步伐，战略决策学校可持续发展的核心竞争力。学校文化是学校的一个整体概念，包括校园文化、课程文化与学校的核心价值观和战略发展方向等。

二、文化引领，促进持续发展

顾明远教授说：“学校文化是学校长期积累的教育活动方式和成果的总和。”所以，学校文化不是可以随便打造的，打造出来的只是文化的外显部分，其内涵是需要一代人或几代人不断努力，进而才能形成的学校核心价值观，一所学校，如果没有形成一种优良的文化传统，就容易出现学校的价值观、发展目标、师生关系、乃至管理制度，随着校长的变动而变动；然而有的学校，不管换了多少任校长，学校的文化观念始终不会改变，一如既往、一脉相承。

富乐实验中学虽然仅有十五年的短暂发展史，却在艰苦的奋斗中，逐渐积淀了较为丰厚的、具有富乐特色的学校文化。那就是：想尽各种办法。让我们的学生在富乐中学能够学得更好、活得更快乐、发展得更优秀。我们把它进行全面地高度概况，形成一个固化的东西，那就是富乐文化的核心价值观：“富德强心，乐学固本”。

所谓的“富德强心”，就是通过多种方式使师生的德行完备、深厚、丰富，促进师生德高品嘉、心灵充盈地成长，帮助师生形成善于思考、富有思想、精神饱满的人生。所谓的“乐学固本”，就是在快乐学习中抓住学习的本源和根本，使师生成长的根基更加稳固、坚实。

如果说校长是“学校之魂”，那么，全面定位学校性质的办学理念就应当是“校长之魂”、“管理之魂”。以此实践到学校精神、学校活动、学校秩序和学校环境中去，以此默化为学校干部、教师和学生的思想意识、理想情怀、行为习惯，建成师、生、校三者文化的和谐统一，学校才能在竞争中实现可持续发展。

三、学教结合，发展特色模式

笔者认为发展特色模式是学校管理的第一生产力。特色模式是紧随着时代步伐的课改模式，是经过探索考证的学生学习模式。这种模式是时代的衍生物，如北京十一中学校的“五自主”办学模式、杜郎口的“导学案”课堂模式、洋思的“学教训练”模式、衡水中学的军事化教育模式等，正是这些模式造就了这些名校，正是这些模式探寻出特色的学生教育，产生了优质的生产力。

我们带着“基础教育课程改革目标”以及社会对课改的无限期望，组织了由名优教师、骨干教师、学科带头人、教研组长、备课组长以及相关行政人员组成的课程改革领导小组，遍访他山之石，考察学习了多个成功课改的学校，广阅纳智，细思打磨，探寻出适合自己学生的课改模式——八个字：“先学后教、以学定教”，六步式：明确目标，预习引导；自主预习，组内交流；分配任务，合作探究；展示质疑，拓展提升；穿插练习，全面巩固；达标检测，反馈矫正。“八个字”是基本理念，是原则，是规范；“六步式”是操作方法，是手段，是过程。

富乐实验中学推广“先学后教、以学定教”的学教结合模式的几年实践中，我的体会很多、很深，总觉得搞课改要实事求是、讲究实效；要遵循规律、循序渐进，万万不能只图标新立异而由一个极端到另一个极端。“先学后教，以学定教”是本土化的教学模式，富乐实验中学的课堂教学实践，突出了学生的主体性，调动了学生的主动性，这也是我们教学质量多年居高的捷径。

潮平岸阔风正劲，奋楫扬帆正逢时。未来我们将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，紧紧围绕办好人民满意教育的总目标，不忘教育初心，牢记教育使命，凝心聚力、精心谋划，加快推动教育现代化，全面振兴教育，争创全省教育工作一流业绩！