以精背切入、以写作统领、化繁为简走出目前语文教学之困境

来源:中小学教育 作者:李克宽

广东省惠州市博罗县华星学校  

一、目前语文教学中普遍存在着厌学和低效的问题

（一）过程繁琐，作业为难，学生厌学现象严重

一个家长问我，我的孩子二年级了，不想学语文，就想学数学怎么办？旁边的一个语文老师笑了笑说：“这说明你的孩子心智很正常。解决办法吗？咱就听李校长怎么说了。”

听课无聊，内容繁琐，作业繁重，作文不会写，孩子怎能不厌学？

（二）效果差

一个校长说，上级要一份植树活动报告，找了一直跟随着这次活动的大学文科毕业的语文老师写，写不出来，一连找了三个，都一样。现在的大学生怎么了？这是我早就领教过的。而我们现在的语文教学从小学一年级到高中都是主科，都是用去了最多的时间学，但一路走来，结果却是这样。为什么？

二、形成的原因

（一）课本内容太多，学不得法，难以深入

看看课本上的内容实在太多，传统的教学方式难以驾驭。但老师习惯于详细讲解，面面俱到。给学生思考消化的时间实在太少。孩子疲于应付，难以深入，掌握的内容不深不透。

（二）课文分析让学生生厌

本来孩子自己读读就能体会出来的东西，老师生怕孩子没有体会到，提前给孩子讲了，孩子也没有通过读而发现的机会，让其对读也失去了兴趣。老师们为什么要讲？主要是习惯使然。一是不讲不放心，虽然听讲的学生睡了一大片，但毕竟自己心里踏实了许多，校长看到也不心慌。二是评选教学能手的标准基本上是不看成绩，只看老师讲解得好不好。

（三）大量刷题、背一些低价值的文字片段效果差

1.大量刷题，碎片化学习难有好效果

尽管现在语文出题的倾向是，需要死记硬背内容的已经不多，开放性的能体现能力的题目比重越来越大。但多做题仍然被老师认为是最直接最高效提升孩子考试成绩的方式。因为从高效积累，提高修养，提升能力方面进行教学，孩子什么时候才能见效？心里没数。还是做题来得直接。孩子做题做得多了考试时就能会做，猜也能靠谱。如果是低年级的学生，说不定还能碰上做过的原题。

2.为了应对考试，碎片化背诵答案

为了高分，什么都要背，只要有可能考到的地方，都背。但背的内容价值低，往往还是片段，缺乏整体性，也不感兴趣。考完了，没时间，没有兴趣，也没有再重复价值，考完便忘光，反正后面的考试基本不会再考它了。因为这种低价值的付出太多，也不会有好的效果。

（四）找不到正确的学习方法

语文教学方法，教学的秩序，各种知识的时间安排和轻重比例上，看上去符合逻辑规律，未必符合学生的接受规律。比如遣词造句，句子分析，零碎、造作、乏味，对孩子的学习兴趣造成了伤害。忽略了文章的整体性，违背了语文学习的根本规律。当学生能够熟背很多经典文章之后，如果需要文字表达时，语言词汇随之而来，还用造句练习吗？当然也不是一无是处，但是效率太低就是错误。

教材内容多，应付不了；听讲没有意思，没价值；文章读不出味道来；背了一些低价值的片段或文章，很快忘光了；遇到作文发愁。

语文学习学不出味道来，还很为难，怎么能感兴趣？怎么能有好的效果？

三、解决方案

（一）正确认识教材的作用

现在语文教材编得真的很好，高而全。但编者也不是要学生全面掌握，很多都是供了解。比如课本上提供了各种文章体裁，并说明了其特点，但有很多体裁不掌握也没事。试卷上的作文往往是同一个题目允许自我选择文体的空间很大，掌握几种就够了。所以作为老师也不能要求学生学习教材不分轻重，面面俱到，“盘子喝水一漫子来”。

（二）借鉴“私塾”模式，注重习惯的养成、以精背切入，以写作为轴带动背、读及基础知识的学习

1.开头时段（小学低段）以培育孩子的学习基本习惯及基本功为主

课文仅仅作为辅助材料来对待。

比如，小学一、二年级的学生，应首先注重识字，握笔姿势，笔画，笔顺，偏旁部首，拼音，字体，书写习惯及速度，读的准确性、流畅性及读的速度，背的技巧，写作入门等等。如果把时间用到首先保证课文的分析与掌握上，又因内容多，时间紧，而忽略了上面提到的那些方面，就是本末倒置了。

2.借助过去私塾教学模式以背诵经典文章切入

在小学一二年级养成基本的学习习惯以后，中间时间段（小学高段到初一、初二）的学习方法，以高效积累，高效培养孩子的学习能力，进而提升学习效率为主。学习的追求不是课文本身，而是背后的基础知识积累和能力提升。所以可以根据孩子的资质不同，时间因素，对课本内容分出轻重，分出先后，甚至可以有所取舍。

3. 以写作为中心带动背、读及语文基础知识的学习

（1）写作可以作为学好语文的总抓手

只要是喜欢写作，作文好的孩子，语文就不会差。写作也是语文学习的重要目的之一。笔者认为：写作经验，利于学习过程中对课文的背和读；写作易于产生对语文知识学习的兴趣；写作促使孩子深度思考；作文能提升书面表达能力，并可迁移到各学科学习之中。

（2）如何学写作？

其一，只有“写”才能会“写”。大白话也能写出思想来，口语也可以成为好文章。直截了当，从写入手。其二，为了避免孩子的畏难情绪，开始时可以套用格式、仿写或借鉴范文。其三，开始学写作时不能要求过高。孩子才开始学写作文，就有了高的标准。学生还敢写吗？学生为了避免把老师气疯，不得不抄袭《中小学生作文选上》文章来应付。其四，间隔性反复修改形成“代表作”，快速提升写作水平。打破时间限制，不断修改，完善。每个类型的作文都能形成一篇不错的作品，成为自己的代表作。其五，读、背以及语文基础知识的学习，也是进一步提升写作水平的重要途径。读、背、写作以及语文基础知识的学习，互为促进。随着年级的增高，随着读、背的东西越来越多，及语文基础知识的不断丰富，用于自己的作文修改或新作中，则是进一步提升写作能力的重要途径。

4.认识“读”的意义，注重“读”的能力的提升

抱着课本学习，读是前提。阅读是重要的学习基本功之一。学习是终身的事情，无论自己从事怎样的行业、遇到什么样的问题，都可以买到这方面的书籍，即便从百度上搜索也可以。有了这个基本功，遇到问题都可以通过阅读解决。

因此，要注重“读”的能力的培养。而且要培养“快速阅读”能力，还要有针对性的科学的训练，最重要的是，目光由平时习惯的一个字看清，变成同时看清多个字，从四五个字，逐渐增加。具体可以到网上搜索更为详细的说明。关键在训练。

所以培养学生的“读”的能力，不仅要多读，而且还要学习一定的语文基础知识、科学基础知识。还要在平时的学习生活中，尤其在阅读课上，要有意识地训练其速度。

5.集中而清晰的展示应当掌握的语文基础知识，并认真学好

常用的语文基础知识，比如句子成分及作用，对语言学习价值很大，应当首先掌握它。

把所有应学的语文知识，都予以所有的经典文章中。在熟背的文章中，学习各种修饰手法及语文基础知识，把经典文章中的相关内容作为例证，容易理解和记忆。

到了一定的时机还要集中而全面的展示出来，未能涵盖的补充出来，因为人们对不完善的东西有缺憾感。对相似的概念容易混淆，增加了记忆的难度，要进行对比，清晰其相同之处和不同之处。因为记忆的过程必须使对象由抽象模糊，到具体清晰。

通过上面的学习，其学习能力，特别是自主学习能力就会大幅度提升，在这个基础上，再来学课本的其他内容就容易了。

（三）自主自然的教学法更适合现代语文的学习

体现自主精神，顺应孩子认知规律的教学方法叫自主自然教学法。

1.顺应学习的自然规律

语文教材内容多而杂，如何学习。传统私塾教育的方式已经给了我们启发。面对现在的教材如何学习，就像科学家给我们一本人体需要的营养元素的说明书：蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素……多到看一遍都头痛的程度，假如让你一样一样地全面吃一遍，很难很烦。其实也很简单，用平时饮食的方法，吃几块地瓜或吃几个鸡蛋也就够了。因此，语文学习，也应像学武术的人，首先精通一种，达到炉火纯青的程度后，再学其他拳种，很快就能融会贯通。而如果是同时学两种，平均用神的话，则相互干扰，变得非常困难了。所以，如果希望孩子学好教材，首先要顺应自然规律，从精背经典课文切入，以写作带动其他即可。

2.自主学习更容易适应现在教材的学习

前面已经讲过，靠老师讲解，学生烦，效果差，用时多，学不完。

按自己的节奏看书，低头看，抬头思。深入其中，才能就能看出味道来。好的地方，装入大脑，不明白的地方慢下来停下来，或询问或查资料。看到末尾，根据课后练习题，回顾里面的重要内容，重要但模糊的内容再看书学习，直到清晰为止。回答问题时，有多高水平发挥多少，尽力而已。下课了休息，但对于学到的很感兴趣的地方不自觉地又在大脑中回想。

重要的文章，要求熟背的背熟。并且还要间断性地再背，直到达到终身不忘的程度。有感想接着写下来，想模仿接着写一篇作文，跟着感觉走，这样的自主学习才能有兴趣，才能高效。自主学习，减少了不适合自己的，让自己反感的学习过程，充分发挥自己的主观能动性，才能更好地提升自己学习能力，才能更好地完成学习任务。

当孩子遇到不理解的问题，有同学、老师还有“百度”等，为孩子自学创造了条件。

（四）认真对待升学考试

前面讲到，平时的考试对老师的教学步骤，孩子的学习方式产生了一定的负面作用，是不是应当取消考试？当然不能。我们只能从对待考试的态度上和方式上，趋利避害，做些调整而已。

（1）面对平时的考试，不过多刷题，不追求最高分

按上面提到的教学方式，孩子的解决问题的能力一定会大幅度提高，考试一定会有不错的成绩。就不要为了可能得更高的分数而刷题了。得分率80%—85%可以了。这需要家长认可，学生接受，校领导理解。

坦然地应对平常考试，是为了认真地对待升学考试。

（2）升学考试前多做模拟练习是应该的

面对升学考试和平时的考试应当不同。升学考试还是非常重要的，忽略升学考试，对孩子是不公平的，也是不可能的。

在接近中考和高考的时候，进行针对性的训练，多做一些模拟练习也是应该的。这也是在恰当的时机强化孩子学以致用的能力。

在迎接中考时，适当拿出更多的精力放在初中课本上；如果是迎接高考，那就拿出更多的精力放在高中课本吧！这些课本上的东西，升学考试中考到的机会毕竟更多一些。课本总是要学一些的，基本积累也是有的。为了能拿出更多的时间，对一般学生来说其他部分的教材内容可以分出轻重，有所取舍。如果家长和孩子认为，无需重视中考，孩子考上高中不成问题，那就将目标直接指向高中。

（3）高效率学习，永远是取得好成绩的根本保障

我在泗水圣源小学当校长时，六年级一班的语文课还剩最后一个学期时，学生找到我，恳求语文课也能像数学课一样“自主自然”的学习。为了彻底避免老师再讲课，去掉语文老师，直接接受我的指导，让孩子自学。我太忙，无法亲自教，但孩子相信我，只要我发令即可。我让学生第一，把课本上让背的课文背到滚瓜烂熟；第二，不让背的课文全部读到20遍以上，不明白的地方同学互问，查字典。第三，让学生自己独立地做课后练习，自己编，不要标准答案；第四，每天下午一节课的时间用于写作，要在两个月的时间内，把可能考到的每种类型的作文各写一篇，共六篇。开始一周一篇，每天拿出两一至两节课时间。一天写不完还有第二天，第三天。完后不断修改，感觉满意后在小组里读给同学听，再听取组内同学的意见再修改。直到完成六篇自己满意的文章来。因为没有了讲课环节，这些任务不难完成。完成上面的任务开始做模拟考试的试卷。考试的时候，作文不再从零构思，想法嫁接自己的代表作，改头换面，适当转化。哪怕只能嫁接一两个片段也行，至少也能节约很多时间，便能让学生从容应对，安心地发挥。关于阅读与训练是现在语文考试中的一项重要内容。回答这种问题，不仅需要阅读能力，而且需要书面表达能力，也就是写作能力。上面学习方式，突出读、写，正好有利于解答这方面的问题。

第一次月考全班平均69分，然后自己修改，先独立改一遍，然后再参考《语文全解》的标准答案再次修改。修改试卷的时间又是深度学习的时间，用时多少因人而异，充分保障。第二次月考平均80分以上，第三次月考，全班平均成绩近90分了，毕业考试时，平均成绩名列全县前茅。最关键的是，孩子的学习热情高。这个班就是六年前济宁电视台闫虹访谈节目录《四年级一班现象》里那个班。

总之，以背切入，以写作为抓手，背、写、读相互促进，基础知识的学习蕴含其中。避免为难、避免厌学，注重语文学习能力的培养。系统设计，开始重基本功，中间化繁为简，以提升孩子语文素养和语文能力为主；临考前提前完成课本学习，多做模拟题，以研究的心态全力迎接升学考试。这可作为让语文教学走出目前困境之途径。