探究学科核心素养理念下高中语文课堂教学策略

来源:中小学教育 作者:林立春

                       黑龙江省克山县第三中学    

语文作为教育阶段的基础学科，不仅是学生学习生涯自始至终都要掌握的知识，更是进入社会参加工作后提升自己表达能力、文化素养的必备工具。因此，语文的教学与培养不应该局限于知识能力的掌握，更应该注重核心素养的培育与文化气质的沉淀。尤其是高中语文教育，更是处于承前启后的阶段，是实施语文核心素养教育的关键时期，值得每个教育工作者去认真研究。本文将从高中语文核心素养教育的构成入手，剖析高中课堂语文核心素养教学的价值方向，并进一步明晰核心素养的提升策略。

一、高中语文核心素养的构成分析

新课标指出，语文核心素养主要是语言能力、思维能力、审美情趣和文化修养等。具体而言，语言能力是指语言的运用与建构，是在丰富的语言实践中让学生积极整合、积累，以掌握汉语言文字特征及运用的规律，逐渐形成个性化的语言表达经验，在具体的语言情境中对汉语言文字进行正确运用并有效沟通的能力；思维能力则是指思维的发展与提高，在语文学习过程中，学生可对自己的观点进行有理有据的表达，对言语作品进行批判性审视，并能够发掘语言现象、文学现象，形成独特的语言文学认知；审美情趣则是指审美的鉴赏与创造，是在语文活动中，学生体验、欣赏、评价、表现及创造美的品质；文化修养则是指文化的传承与理解，在语文学习过程中，可对中华传统优秀文化进行继承，对不同民族与地区文化进行借鉴与理解的能力，以及在语文学习过程中所彰显出的文化自信态度、文化自觉意识及文化视野。

二、高中语文核心素养的价值取向

价值始终是教育的中心问题，只有明确了价值，教育实践才有方向，教育评价才有尺度。高中语文核心素养的构成反映出以下三个价值取向。第一是工具性价值与人文性价值并举。重视人文价值是我们语文教育中的优良传统，但是却有过度追求人文价值的倾向。核心素养标举工具性价值，高中语文教育作为义务教育后的提高性教育，其首要目标在于将学生使用母语工具的能力发展到更高的水平。第二是全面发展价值。核心素养的结构模型指出，学生应当全面发展，既要有缜密的思维力，也要有敏锐的审美力；既要有对传统文化的欣赏力，也要有对多元文化的包容力。“审美鉴赏与创造”概念的提出更是对我国自改革开放以来始终提倡的“德智体美全面发展”理念的呼应。第三是终身发展价值。细览新课标关于核心素养的表述，可以看出这并非是一个教学大纲式的要求，而是对一系列能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力的描述。学生能够在脱离学校教育环境的情况下，继续发展语文素养，以适应多变的世界的要求，是语文核心素养培育的最终追求。

三、高中语文核心素养的提升策略

1.提升教师自身素养，进行核心素养教育

    高中阶段的语文教师在教学中要想更好地开展语文核心素养教育，首先需要提升自己的素养。作为一名高中语文教师，应该具备专业的语文素养，在日常的教育和教学工作中，不断地积累教学的经验和专业化的理论知识，及时更新教学理念和教学方法，对高中生进行更加高效率的教学，为学生制定科学的教学标准。作为一名优秀的教师，教师要对新课程标准的具体要求进行研究，在给学生上课之前做好准备工作，对课堂上的教学内容进行深入的研究和分析，为学生制定比较完善的教学计划，这样教师就能够更好地掌握教学的节奏，在教师的引导下促进学生全面地参与到学习的过程中，最终提高学生的核心素养。

    例如：高中语文教师在平时的教学中，可以积极地参与学校组织的讲座或者是到优秀的学校和教师进行教学经验的沟通交流，在教学的过程中如何融入核心素养的内容对学生进行教学，让学生能够在学好科学文化知识的同时，提高自身的综合素养，这需要教师在教学的过程中不断地积累经验。

    2.激发学生学习兴趣，逐步培养核心素养

    要想提高高中语文的教学质量，就需要教师在平时的教学中提升学生的学习兴趣。教师在日常的教学过程中，要根据学生学习的具体内容，恰当地采取丰富多样的教学方法，激发学生学习语文知识的积极性。学生在学习的过程中总是存在各种各样的差异，教师根据学生的学习能力，采取差异性的教学能够为学生制定切实可行的教学计划和教学方法。在具体的教学过程中，教师也要和学生进行及时的交流和沟通，为学生创造轻松的学习氛围，同时教师也要注重将核心素养的相关内容融入到教学中，让学生的综合学习能力在教师的引导下得到有效的提高，学生的语文素养也会逐渐得到提高。

    例如：在学习《逍遥游》的时候，教师可以结合学生的日常学习生活为学生进行知识的讲解，现代很多人在给孩子取名字的时候都会选择文章中的字词，这充分说明了文章的语言美，然后教师通过和学生进行讨论学习的方法来激发学生学习语文知识的兴趣，培养学生的综合素养。

    3.结合生活实际教学，提高学生核心素养

    随着新课程标准的不断改革，要求高中语文教师在教学中不要仅仅局限在对学生进行教材内容的讲解，应该结合学生的实际学习情况进行大胆的突破，让语文知识的教学活动真正走进学生的生活。对于语文教学，素质教育并不是一朝一夕就能够完成的，需要学生在长时间的学习过程中进行积累。因此，要想提高高中生的核心素养，就需要教师在课堂上对学生进行知识的拓展和延伸，充分利用好学生的课余学习时间，让学生结合课堂上学习的知识进行实践、探究学习，促使学生养成良好的学习习惯，让学生在课下也能够获取相关的知识。

    例如：在学习《荆轲刺秦王》的时候，教师可以在上课之前和学生做好具体的沟通，了解学生对于这段历史的具体情况，然后对学生进行针对性的讲解，这样学生就能够更好地掌握这段历史的知识，结合课文的具体内容学习相关的语文知识。

    综上所述，开展高中语文核心素养教学是响应国家素质教育理念的重要举措，既符合社会需求，又与当前教育的人文理念相呼应，进一步提高了学生的综合文化素养，是教育工作者必须强化与重视的课题。