大中小思政一体化背景下中小学教学衔接策略探究

来源:中小学教育 作者:邹家宁

   大连市中山区东港第一中学

摘要：大中小思政一体化背景下，要优化各学段教学衔接，需要从优化顶层设计，凝聚建设合力，提高教师素质等方面做出努力，推动思政课守正创新，彰显学科魅力，通过整合社会力量来开展社会活动，进而实现大中小思政课一体化的教学高效衔接。

关键字：思政一体化；教学衔接；策略

中小学思政课教学衔接是大中小思政一体化的重要方面，中小学各学段的教学策略都保持着较强的独立性，表现为各自为政的现象，这不利于思政课立德树人根本任务的实现，要推动思政课一体化育人目标达成，必须从各个具体方面正确认识中小学思政课教学衔接现状，进而研究中小学思政课教学衔接策略。

一、中小学思政课教学衔接存在的问题

1.各学段教师缺乏衔接意识

大中小学各学段着重现实本学段的教学目标，造成了教学目标缺乏螺旋上升的性质，存在着重复或者空缺的现状。各学段教师不熟悉其他学段的教材、教学方法和教学要求。例如，从小学时期做聪明的消费者到初中依法维权再到高中商品、货币、价值等马克思主义政治经济学的学习，从中小学时期养成良好行为习惯，到初中阶段学习如何做人，到高中用哲学思考人生和世界，很多方面的学习的跨度很大，如何促进学生由形象思维向抽象思维转变，如何实现不同学段的良好过渡，需要思政课教师进行及时有效的学法指导。

2.中小学思政课教师缺乏交流和互动

思政课承担着引领学生扣好人生第一粒扣子的使命，各层级的教育部门对中小学思政课教师，开展多层次的理论和实践培训，但中小学思政课教师面临着人员紧缺，超负荷工作的现状。在高强度的工作节奏中，在面临各项赛课和阶段性成绩考核的背景下，缺少各学段互动交流的时间、精力。

3.学生对思政课认识不足

从中小学生对思政课的看法和课堂表现可以看出，中小学生对思政课的认识存在偏差。由于政治在中考、高考这两大考试中的分值相对于语文、数学和英语较少，政治通常被视为“副科”。小学、初中道德与法治课都是开卷考试，小学和初中学生通常认为道德与法治课考试就是“抄书的考试”，较多学生认为思政课内容较为枯燥，他们认为学习政治课的关键就是死记硬背。各学段学生都没有意识到，思政课对于三观的引领作用。

二、大中小思政一体化背景下中小学教学衔接策略

(一）注重顶层设计 优化教学衔接

要实现一体化背景下的思政教学衔接，需要通过整体规划和加强顶层设计，优化整体管理架构，激活联动机制，规划整体目标，为优化教学衔接创造良好条件。“办好中国的事情，关键在党”，推动大中小学思政课一体化建设要始终坚持党的领导，突出各级党委在一体化建设中的领导核心地位，加大政府的扶持力度。具体来说，一方面各级党委和大中小学各级党组织，要组建一体化领导班子，总结实践的经验，探索衔接的路径，加强衔接管理工作，另一方面要凝心聚力，使校长、党委书记、团委、德育部门和思政课教师等各方加强交流、互动，形成工作合力，组建大中小学一体化思政课教学指导委员会，发挥对思政督查评估、培训示范、指导引领的作用，促进教学衔接工作顺利开展。

在教研方面，发挥教研员在学科教研活动中的引领作用，促进中小学校、教育局和省市教育科学研究所联动，积极定期开展课题联合申报活动和形式多样且有效、有深度的跨学段学科教研活动、教学观摩活动。深化中小学思政课教师的课题合作关系，推动一体化教研活动常态化。积极利用好互联网平台，拓展一体化教研新空间，建立一体化网络培训、备课平台。

(二）凝聚思政合力，激发协同效应

习近平总书记在全国教育大会上指出，“办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。”思政课要努力坚持守正创新，彰显学科育人魅力。在新形势下，思政课要从创新自身为起点，与时俱进，挖掘吸引学生的新模式新方法，紧跟时代步伐，推动社会各界尤其是学生对于思政课的传统印象，提高对思政课的关注度。

思政课教师是呈现思政课魅力的重要窗口 ，要增强思政课的吸引力就要提升思政课教师的个人魅力。思政课教师要用深入浅出的理论，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，思政课教师应当不断增强政治素养，创新思维方式以及拓宽专业视野，在思政课教学过程中，以坚定的政治信仰，深厚的家国情怀，科学的的思维方法，宽广的知识视野、国际视野和历史视野，得体的言行举止和高尚的人格感染启发学生。

大中小思政一体化的实现需要整合社会各界力量，开展社会活动。“人类社会自从有教育与培养活动以来，道德上的教育与培养都是通过家庭、学校和社会影响的方式实施的”。通过挖掘丰富协同育人资源，营造良好社会环境，形成思政课课程合力和社会合力产生同向合力，促进中小学政治课教学衔接，真正实现大中小学思政课一体化。

(三）提升教师素质，强化衔接意识

1.加紧教师培训，组建专职队伍

思政课建设要紧扣大中小思政一体化主题，促进各学段教学衔接，抓住高水平思政教师这个根本要素。充分发挥思政教师的积极性、主动性和创造性，营造一体化教师队伍作为示范引领，推动中小学教师队伍专业发展一体化建设。

2.唤醒身份觉知，坚守育人本心

办好思政课关键在教师，要强化思政课教师的身份认同和育人本心。通过增强中小学思政课教师的职业自信，以强化教育担当，完善评价体系。在评优评先方面，对于思政课教师给予一定的优先政策。树立中小学政治教师的职业自信，首先，就要强化政治教师的学科认同和职业认同。思政教师要深度认知思政学科的学科性质和地位，明确思政课与其他课程属性的区别。思政教师要通过加强理论学习，深刻领会思政学科的现实意义和价值，促进广大思政课教师学思践悟行，理直气壮开好思政课。

 钟经文.办好中国的事情，关键在党[N].经济日报，2019-9-30(09).

 

 培养什么人，是教育的首要问题[N].光明日报，2018-09-13(03).

 

 钱广荣.中国德育道德通论[M]．第 2 版.合肥：安徽大学出版社，2005（164）.

 

 

 

河南省教育科学规划2022年度一般课题《幼小衔接视野下一年级游戏化教学设计研究》成果（2022YB1038）