游戏教学在小学一年级语文识字教学中的应用

来源:中小学教育 作者:赵新亭 张艳凤

叶县第二实验学校   

摘要：识字教学是培养小学生语文阅读和写作能力的基础，同时，也是提高学生综合素养的前提和保障。在当前，课程改革的逐步推进，传统识字教学已经很难满足学生多样性与个性化需求，导致学生识字兴趣低下，教学质量不佳等问题，而游戏教学与识字教学的融合，则开辟了小学低年级识字写字教学的“新路径”。构建一年级语文识字游戏化教学，为学生创设生动、有趣的学习环境，能够充分发展学生兴趣，提高学生识字的积极性，让教师和学生在愉快生动的课堂中双向互动，实现教学效果的提升。

关键词：游戏教学；一年级语文；识字教学

低年级的孩子性格活泼、思维活跃，形象思维易占主导，随着课程改革的逐步推进，传统识字教学已经较难满足学生多样性与个性化需求，传统的识字教学方式往往使他们感到枯燥乏味，导致学生识字兴趣不高，教学效果不佳等问题，急需一种方式来转变这样的现状。

《语文课程标准》（2022年版）指出：“识字教学要注重教给学生识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”如何激发低年级学生在识字教学中的兴趣？游戏教学与识字教学的融合，开辟了小学低年级识字写字教学的“新路径”。

一、游戏教学在一年级语文识字教学中的作用

（一）游戏教学激发了一年级学生自主识字的兴趣

教育学家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的”。传统的教学模式，教师占据主体地位，导致学生失去了对学习内容的积极体验，抑制了学习兴趣的产生。这就要求教师在准确把握教学内容的基础上创设有效的游戏情境，充分调动学生的注意力与学习积极性，逐步引导学习进行自主学习。

（二）游戏教学使学生易于建构汉字的意义

建构主义认为，学生的学习总是在一定的社会文化背景即“情境”下进行的，这就要求教师要努力创设真实、生动、有趣的识字教学环境，让孩子在轻松愉快的游戏氛围中产生自主识字的兴趣，使学生能积极利用自己原有认知结构中的有关经验去同化和索引当前学习到的新知识，从而积极对汉字进行意义建构。

（三）游戏教学有利于培养学生的合作精神

游戏教学改变了课堂上教师的“一言堂”，创造了师生间、学生间平等交流的机会。在游戏中，学生不仅学会了倾听，积极展现自我，更重要的是学会了合作，在合作过程中，当同组的组员遇到困难时，其他组员乐意为同伴提供及时的意见，从而使同伴的问题能够被及早发现并纠正，这样既能解决当前的问题，又能进一步融洽彼此之间的关系。

二、游戏教学在一年级语文识字教学中的具体运用

（一）设计识字游戏教学，增添识字兴趣

小学生的天性就是爱玩，游戏适合学生此阶段的学习认知，教师可以结合学生的实际情况和教学重难点，通过设计趣味性的游戏，能够有效引起学生的注意，实现教学质量的提升。

例如，在学习一年级上册《大小多少》这部分语文知识的时候，教师可以将全班的学生划分为四个小组，每个小组的人数基本一致，设计“欢乐农场一日游”的游戏为小组游戏。游戏共分为三关，分别为“动物园”，“水果盛宴”和“摘苹果”，第一关和第二关卡难度一致共计八分，即通过教师提问，小组同学在纸上作答，然后教师再通过多媒体课件出示答案，同桌互相批改，答错一题扣一分，小组长进行得分统计。第三关难度升级，进行小组抢答环节，回答正确的同学，小组总分加上两分，反之，回答错误的同学小组要扣掉两分。教师最后对小组总成绩进行排名，排名第一的小组将进行奖励，每人获得一枚五角星。

通过“欢乐农场一日游”游戏的开展，学生对生字学习的兴趣更加浓厚，有效提高学生学习语文的求知欲，让学生激发出学习语文的乐趣，让课堂变得轻松有趣，也为有效教学打造基础。

（二）组建识字童话表演，主动接受知识

在游戏化识字教学的设计中，童话表演是基于童话故事上，学生可以自由扮演故事中得到人物，体会故事情感的游戏方式，深受学生喜爱。在低年级语文教材中，童话故事的占比很大。教师可以开展童话表演活动，通过表演来调动学生的识字能力，感悟童话当中的魅力，发展兴趣，提高教学效果。

例如，在学习《动物儿歌》这部分语文知识的时候，教师可以采用童话表演的方式，展开学习活动。在识字活动开始之前，教师先让学生练习各个动物的特性。并且，教师将学生进行小组分配，为学生创编童话表演动作，可以通过“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蝌蚪”等方式展开动作指导。当教师的任务布置给学生后，让学生合理安排时间进行表演的练习。在练习的过程中，学生互相合作，相互鼓励、相互帮助。之后，在识字活动中，教师把每个动物的汉字贴到学生的头上，让其他学生观看。由于学生的学习兴趣已经被有效吸引，教师在讲解其中的生字知识，学生能够有效了解和掌握。运用这样的方式能更好的提高课堂教学效果，也为学生未来全面发展打造基础。

（三）开展识字教学评价，树立识字兴趣

课堂评价的作用效果不言而喻，通过在课堂教学中对学生进行评价，一方面给学生积极的评价，树立学生的学习自信，并以自信心来带动学生继续学习的动力，提高学生的学习效果；另一方面，利用评价能够让学生意识到自己学习方面上的不足，借助针对性的练习来帮助自己、提升自己，实现学习能力的提升。在教学中，教师开展识字教学评价，树立学生的学习自信，实现学生的全面发展。

总而言之，游戏教学具备辅助课堂教学、活跃课堂气氛、带动学生兴趣等作用，游戏教学法的呈现既符合小学生的认知特点，也符合新课程改革的具体要求。游戏教学在一年级语文识字教学中的应用，需要教师进一步更新教育理念，以学生的实际情况为基础，有效教学为目标，有效地针对不同特点的学生，合理设计游戏教学，让学生在游戏体验中，既发展识字兴趣，又能提高识字效果，为未来的全面发展打造基础。