“双减”背景下提高初中物理课堂教学效果的策略

来源:中小学教育 作者:杜长瑛

南充市第五中学校  

摘要：“双减”背景下，如何提高初中物理课堂教学受到了广泛的关注。关注学生学习情况，进行目标教育；丰富课堂教学内容，结合计算机技术创新教学方法；采取单元教学模式，延伸课外教学服务，引导学生主动学习，都是提高初中物理教学效果和促使学生自主学习的重要策略。

关键词：双减；初中物理；教学

初中物理是一门充满逻辑思维的学科，在教师教学和学生学习中都存在一定难度。相比较传统教学，“双减”政策为初中物理教学提出新的挑战，教师、学生和物理教材三者之间的联系也发生了微妙的变化，引导学生主动参与课堂教学、提高学生学习兴趣和教学效果是教师在设计课堂教学内容和方法时需要综合考虑的事。及时了解学生的学习情况，因材施教，与学生产生良性互动也是教师需要引起重视的地方。

1.“双减”背景下初中物理课堂教学策略

1.1关注学生学习情况，进行目标教育

教师、学生和教材是实施教育的三个要素，传统课堂上，教师是实施教育的主体，学生是学习知识的对象，教材是知识的主要载体，并且在传统的教学过程中，学生大多是被动获取知识，学习效率和质量都受到限制。而在“双减”背景下，教师与学生之间的关系发生了新的变化。对于初中物理课堂，为了学生能更好接受新知识和回顾旧知识，教师教师会主动参与到学生的学习过程，除了教授知识，还会在教学过程中与学生发生良性互动，主动了解学生接受新知识的能力和速度，以及对新知识的理解程度。同时，教师还可利用计算机大数据技术，充分了解学生的学习成绩和个人能力的变化，因材施教，根据不同学生的实际情况制定计划，激发学生学习兴趣，提高学生自主学习和思考的能力。

良好的学习习惯对于获取新知识和回顾旧知识，以及促进学生全面发展具有重要意义。物理知识的理解和掌握对于初中生具有较高难度，根据不同学生的学习能力和学习情况，帮助培养良好学习习惯，教师扮演的角色举足轻重。因此在教学课堂上，除了关注学生学习和完成知识教授，教师还要注重把握教学节奏和划分教学内容的重难点，充分发挥学生的主观能动性，让学生主动参与到教学过程中，督促学生课前预习教学内容，课堂上引导学生学习知识点，促使学生自主思考，对于重难点内容叮嘱学生做笔记，课后及时带领学生复习回顾，对于疑惑之处，教导学生主动与同学或教师探讨分析，以加强对知识的理解。

1.2丰富初中物理课堂的教学内容与方法

“双减”政策的提出虽然在一定程度减轻了小学和初中学生的学业负担，但这也为物理教学提出了高难度的挑战。为了提高初中学生学习物理的能力和效率，教师需要不断丰富课堂教学内容和方法，把握教学重点，引导学生自主学习。如在讲解“质量”的定义和含义时，除了将书本上的知识教授给学生，还可以结合实际生活，如用个人体重和超市零食等举例，使教学与生活贴近，以吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，加强学生对知识点的理解掌握。

在课堂教学过程中，可根据教学内容，借助计算机技术，适当融入一些趣味性游戏活动，或组织学生进行小组探讨。初中学生还具有活泼好动的天性，趣味性活动和小组探讨可集中学生注意力，提高团结合作意识，并增加学生对课堂内容的学习兴趣，从而加强学生对课堂教学内容的理解记忆。并且趣味性活动和小组探讨可提高学生的主动参与性，在实现学生和教师之间的良性互动的同时，也可实现学生彼此的互帮互助，扬长避短，让学生发现自己学习上的不足，从而进行加强学习。此外，学生之间、学生与教师之间的互动交流不仅可以加强学生对知识的理解，还可提高学生的沟通交流能力和自主学习能力。

1.3实施单元教学和分层教学模式

对于初次接触物理的学生，教学内容生涩难懂。为了提高教学质量和效率，可采取单元教学模式，逐一单元教学，并就每一单元的内容进行组织学生进行考试。通过学生的考核情况分析学生的弱项内容，然后回顾知识点，加强学生的理解，为学生进一步深入学习物理知识打下坚实基础。教师在教学过程中要始终明白考试不是最终目的，只是作为一种方法手段判断分析学生对单位内容的学习和理解，以辅助教师因材施教和强化学生弱项。学生自身的学习能力、思维能力和学习态度各有不同，因此在学习和接受新知识方面存在较大差异。分层教学模式需要教师根据学生的学习情况和教学内容的不同，实时调整教学方法，让大多学生在教学过程中全面掌握理解各个知识点。

1.4延伸课外服务，促全面发展

“课后延迟”作为“双减”政策的一个亮点，一些教师把课后延迟当作是“补课”。课后补课容易使学生产生疲惫感，从而降低学生的学习物理的积极性和学习效率。要提高课堂教学效果，教师可适当利用课后延迟，借助网络技术，联合采取多种教学方法模式，让学生了解认识物理世界的丰富多彩，提高学生学习物理的兴趣，促使学生积极主动获取知识。同时也可通过一些课堂小实验，让学生感受物理世界的神奇奥秘。

2结语

在“双减”背景下，初中物理的课堂教学，要求教师充分以学生为教学对象和主体，合理利用网络计算机技术，创新教学方法，丰富课堂教学内容，采用单元和分层教学模式，通过组织趣味性游戏或小组探讨，引导学生主动参与课堂学习，交流学习经验；促使学生注重获取新知识和回顾旧知识；帮助学生提高自主学习能力和沟通交流能力；实时关注学生的学习情况，因材施教，扬长避短，以大力促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]杜桂美. 新时期提高初中物理课堂教学有效性的策略研究[J]. 新课程,2021(50):176.

[2]孟娟. 新时期提高初中物理课堂教学有效性的策略分析[J]. 文渊（中学版）,2020(7):979.

[3]郭灿灿. 提高初中物理课堂教学有效性的策略分析[J]. 科普童话·新课堂（下）,2020(4):133.