让小小画笔随心而动

来源:中小学教育 作者:钱春燕

——浅谈美术活动中孩子的创造力

浙江省绍兴市柯桥区杨汛桥镇中心幼儿园     

摘要：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是孩子表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。在幼儿教育中，美术活动十分重要，它不仅是促进幼儿创造力发展的有效手段，也是培养幼儿审美能力的重要途径。

关键字：创意美术；创造能力；审美能力；培养；发展；

随着美术教育的改革，“创意美术”这个响亮的词给了孩子陶冶的环境，让孩子进行美的感受；给了孩子自由的空间，让孩子进行美的遐想；给了孩子更多的机会，让孩子进行美的创作。教师果断地采取了“避免范画、过分干预”等不良手段，注重了孩子内心的体验，鼓励孩子自由想象、自主创作，美术教育迎来了个性化表现的新面貌。但是不少教师走进了教学“两步走”的误区：先让孩子对材料进行艺术畅想，接着就是让幼儿自主创作。教师漠视了对孩子绘画表现技能的引导这一步，认为孩子“画什么是什么”，这就是教育无痕，就是对孩子少些干扰。

这算是孩子充分自主创作吗？不，很多时候孩子都不知如何下笔。他们想象力虽然非常丰富，获得的相关经验也不少，但在创作时当技能不能支撑自己的想象力时，创作很快就会完成，作品内容干涸、形象单一，许多美好的想象最终不能得到较完美的流露。创意美术杜绝“授人以鱼”，但不是丢弃“授人以渔”。我们不能因为孩子单板地学习技能而束缚了手脚，泯灭童心，我们应用尊重的态度、智慧的语言、合适的手段协调培养孩子的创造性和技巧训练之间的关系，做到艺术畅想和技巧表现同步发展。

一.创设良好的美术环境，让幼儿在感受美的同时，激发幼儿想象力与创造力。

环境对于每个人都起着重要的作用，怎么样的环境就能得到怎么样的刺激，得到怎么样的印象。在创设环境上应该让幼儿参与到其中，例如：我们幼儿园会定期让幼儿和老师共同制作一些作品（如鞋子、水壶、瓶子、纸板的立体借形想象），这样既锻炼了幼儿的技能，也满足了他们创造美、感受美的愿望。

像我们大班孩子上次带来了很多奶粉瓶，经过孩子们的创作后，变成了很多不错的作品，有娃娃、动物、汽车等等，孩子们的作品构思独特、大胆、充满童趣，反映出对美的感受。

我觉得班级自然角是一个美丽的小天地，在自然角布置时可以加入一些有趣的材料、如鸡蛋中“孵”幼苗、尝试无土栽培、可以让皮球、竹筒、油罐、红酒盒代替花瓶。加入了一些新奇的元素后，孩子们就跟愿意去观察，我们可以利用课余时间让幼儿去观察、欣赏、发现，激发幼儿感受和表现班级环境美的情趣，幼儿就能在美术活动中加以天真的表现。

二．运用不同的制作材料和形式培养幼儿想象力和创造力。

以“凡是我感兴趣的内容都可以成为我的作品，凡是我喜欢的材料都可以成为我创作的材料”来培养幼儿的自信心和成就感。 

“借形想象”包含多种形式，我们来说一下“将一个形转换为另一个形”。在画《神奇的手》活动中，我运用这个故事：“春姑娘有一只神奇的手，她的手能变出许多东西，有孔雀、蝴蝶、还有小飞鸟呀，还能变出许多美丽的小花小草等，有一天，她又在变东西了……”。通过故事启迪，创设想象情境，及时地、进一步地打开孩子们的想象之窗，有力地启发和引导孩子们的创造思维，幼儿表现的欲望非常强。小朋友们个个画出了他们心中的美好世界，有的幼儿画出一座“手”城堡，有的画出“手”花瓶……在这样的活动中，每个孩子参与活动的积极性都会非常高，他们都急于通过画把自己的想法告诉大家。通过活动，孩子的想象力都得到充分的发挥，他们在和别的孩子交流中受到启发，实现资源共享，同时他们还会结合自己原有的经验进行创作，每个孩子都会有不同的创意。　　

立体制作，是孩子们最喜欢的美术形式之一。比如草鞋的借形想象，我借助草鞋这个实物进行立体的借形想象，立体制作是孩子们最喜欢的美术形式之。在活动中，我先通过手指变变变的游戏引入课题，激起孩子想象的欲望。接着把鞋子放在不同背景下的图片中，如：把草鞋放在大海中，让孩子想象草鞋可以变什么，把草鞋放在草地上，又可以把草鞋变成什么等等，这样有利于扩展孩子的思维能力与想象力。在孩子们进行对草鞋的借形想象过程中，孩子们对各种材料进行了艺术性的选择、改造、组合、添画,变出想象中的事物，有帆船、滑板、海滩、潜水艇、鱼、蝴蝶、水陆两用的汽车等等。通过这次活动，使孩子们的好奇心在制作想象的过程中得到了充分的满足。

 三.创意性地使用美工材料，发展幼儿的创造力。　

美工材料五花八门，方法多种多样。一张纸，一块布，一个盒子，一片树叶，都可以信手捏来，随意制作。我们尝试从材料入手，激发孩子的兴趣与操作动机，争取达到人人出主意，想办法，开拓创意精神。如何创造美，我们可以从以下二方面入手：

1.充分体现“废物利用的理念”。

在内容丰富的创意美工活动中，材料的充分准备是基本前提，而许许多多的废旧物和半成品都可以成为美术作品的最佳材料。这样即节省资源，又能激发幼儿大胆尝试、创造的欲望，从而体验成功，提高自信心。孩子们可以利用废旧皮包、泡沫、石块、丝瓜囊、瓶罐等各种生活材料进行艺术性的选择、改造、组合、添画，变出想象中的事物。

2.运用材料的变通性。

所谓变通性，就是充分利用综合、比较、放大、缩小、移植、强化、代替、组合等手段，取其精华，弃其糟粕，筛选最优秀的创作思路。课堂上，我们试着让孩子们用不同的材料来表达同一内容，对材料从不同的角度理解后进行创作，充分地启迪孩子们求新、求异、富有个性的创造性思维。如我们给孩子一个饮水瓶，先问问孩子你们想这瓶有什么用？再和他们商量你可以把它设计出什么不一样的东西，有的孩子说我要做个娃娃，有的孩子说我要做风车，还有的说我就把他做花瓶。最后每个孩子都做出了自己心中的作品，在这制作过程中，他们不仅得到充分的成就感外，孩子们的创造能力得到了充分的发挥。

结束语：

在实践的过程中，孩子们的作品富有个性，创造思维日渐丰富。在今后的实践探索中，要进一步鼓励幼儿大胆发挥想象和创造，用自己的双手尽情的发现美、表现美、创造美，促进幼儿创造性思维发展，为孩子们开启“创意之门”。

【参考文献】

【1】 王建军,美术教学与审美创作力开发（M）.人民教育出版社

【2】 焦阳.绘本与幼儿园美术活动的美妙邂逅[J].早期教育美术版,2012,(07)