“双减”政策背景下，初中阶段提高“六项管理”水平的策略探析

来源:中小学教育 作者:孙勇伟

华中师大一附中屯昌思源实验中学   

摘要：双减政策深度落实的大背景之下，作为初中学校来说，要想在不加重学生学习负担的基础之上最大限度地保证教学效果，促进六项管理水平的有效提升则十分有必要。文章就具体探讨了初中阶段提高六项管理水平的具体策略，下文将对研究结果进行详细的阐述。

关键词：“双减”政策背景；初中阶段；提高；“六项管理”；水平

前言

双减政策大背景之下，学校也应该相应的调整自身的管理模式，不断地促进学校管理水平以及教育教学能力的有效提升，确保能够为师生提供更优质的服务。学校就依托双减政策的相关精神，对六项管理工作的开展进行创新，不仅突出了学校教育的中心地位，同时也对于教育教学活动开展的方方面面进行了改革。

一、加大对于课程规划的管理力度

在充分突出双减政策核心地位的基础之上，学校应致力于进行高品质课堂的打造，强调无论是教师还是学校管理者，都需要能够促进课程规划力的有效提升，使得课程的育人目标能够真正得以有效达成^[1]。在实际落实课程规划提质的过程中，要能够重点关注以下三个方面的问题：第一个方面是加大对于教师单元教学设计的关注，第二个方面是要加大对于学科教学计划的关注，第三个方面是要加大对于课程设置方案的关注。通过以上三个方面，为保证每节课教学的优质性、教师工作的高效性以及教学管理的有效性打下良好的基础^[2]。

二、加大对于课程教学的管理力度

初中学校在促进自身六项管理水平提升的过程中，要能够充分突出课堂教学的主阵地作用，通过高品质的教研进而达到实现高质量教学的目标。教研活动的开展要能够做到紧跟教学，充分发挥教研对于教学的支持作用，高质量的落实三服务，即教研服务专题化、课程服务系统化以及课堂服务持续化。

例如，在实际针对语文学科的学科教学进行管理的过程中，从学校的角度来讲，就需要能够构建具有较强专题性的教研体系、具有较强系统化特征的课程服务体系以及持续化的课堂服务机制，正式开学之前，学科教研员需要针对新学期的课程规划进行设计以及研讨，在研修清单之中以及培训课程之中融入命题和作业的相关内容，做好专题教研活动的开展。而作为教研机构来说，则需要在分层以及分类调研的基础之上，形成服务菜单供教师进行选择。而在上述基础之上，还需要持续的进行课堂教学的跟进，了解相应的课堂教学规划的具体落实情况，针对其中的薄弱之处及时的进行弥补。

三、加大对于课后服务的管理力度

学校管理工作的实际开展过程中，促进课堂教学品质的提升是一项最为重要的任务，这就要求学校能够加大对于教研机构的管理力度，督促教研机构主动实现课后服务的跟进，对于有意愿进行课程研发的教师要能够给予足够的支持，使学生的个性能够真正得到充分的发展。具体操作过程中，在传统的教研衔接机制的构建基础之上，还需要能够积极地进行资源融通机制以及家校协同机制的有效构建，在充分发挥多方力量的基础之上，使得课后服务工作的开展质量能够真正得到有效提升，通过加大对于课后服务的管理力度，切实保证课后服务工作的开展效果。

四、加大对于作业变革的管理力度

双减政策背景之下，通过优化作业设计的方式，既实现作业变革的方式来减轻学生的学习负担已经成为了一种十分重要的手段。而作为学校来说，对于一些教师为了追求教学成绩过度为学生布置作业的情况要能够有效地进行遏制。但是，要想充分发挥作业的作用，在减轻学生学习负担的基础之上避免教学质量受到影响，就需要加大对于作业的变革力度。

例如：数学学科一直是超量以及过量布置作业的重灾区，这一学科受到其自身特点的影响，对于学生的抽象思维能力、逻辑思维能力以及知识熟练度等都具有较高的要求，这就要求学生在课后能够通过大量的练习来实现知识点的不断熟练以及巩固，进而实现教学效果的有效保证。但是，这难免会加重学生的学习负担，对此，学校方面则需要加大对这一问题的研究力度，高质量的落实作业变革。可以从作业内容以及作业形式的角度入手来达成上述目标，一方面要求教师在教学活动开展过程中认真分析学生在学习中存在的重难点问题，结合学生知识掌握的薄弱点进行作业的设计。另一方面也可以适度增加学生的实践类作业，使学生能够在愉快的操作过程之中达成巩固知识的目标，保证作业效果的基础之上，尽可能地避免学生的负担过重的情况出现。

五、加大对于教学管理的关注力度

双减背景之下，要想真正达成提质不增负的教学目标，作为学校来说，则需要能够加大对于教学管理工作开展的重视程度，尤其是对于学校领导干部来说，更需要能够不断提升自身的教学领导力，加大对于教学管理工作开展的重视程度。

六、加大对于考试命题的管理力度

书面考试是教师了解学生情况的重要手段，但是，从现实的角度来进行分析，考试虽然能够帮助教师把握学生的知识掌握情况，但是，却不能客观帮助教师了解学生各方面能力的发展情况。因此，做好对于考试命题的管理力度，对于保证学校教育有效性也有着十分积极的现实价值。

例如：在英语学科命题的过程中，单纯的知识命题往往无法直接折射学生英语能力情况，命题过程中，则需要重视对于学生听说读写多方面能力的考查，实现考试命题方法的创新。

结语

综上所述，双减大环境之下，初中学校要想有效提升自身的教育教学质量以及学校管理的水平，则需要能够从六项管理的角度入手对传统的六项管理方式进行有效的优化，使得教学能够更好地契合学生的发展，推动学生的成长。

参考文献

[1]沈吴. 健全管理制度  提高初中学校管理水平[J]. 中学课程辅导(教师通讯),2020,(23):124-125.

[2]王雅慧. 提高初中教育管理水平  促进学生全面发展[J]. 中华少年,2019,(28):199.