山东省济南市济阳区新元学校
摘要：语言的学习和使用是一种能力，也是学习的重要保障。这种能力的形成需要长期训练。小学教师要在课堂上创造好学生展讲的条件，培养学生的个性表达能力。在课堂上进行口语交际的训练有着它得天独厚的优势，所以学生展讲能力的培养得尤为重要。
关键词：语言表达；训练；展讲能力
展讲是指在处理一些比较有难度的问题时，由学生或老师讲解解决。展讲环节是小学课堂教学中的一个重要环节。展讲环节要以学生的展讲为主，教师的展讲为辅。因为小学生由于自身的年龄特点，理解问题能力还不够强，单纯由教师来讲解，学生不可避免地会出现思路跟不上、问题不理解的情况，从而导致课堂效率不高。而如果老师的讲解换成学生的展讲，学生的听课效率会显著提高。因为，学生如果想给其他同学讲解明白某个问题，那么他自己必须有更清晰的思路，这样有助于促进学生对问题的理解。同时，学生之间用他们同龄人自己的表达方式，更有利于学生之间的沟通。学生的表达能力是展讲和交流的重要前提，较高的语言表达能力需要经过不断训练才能达到。高效的课堂对学生语言表达能力的培养提出了更高更新更实的要求。我们需要为学生搭建了各种语言实践平台，加强对学生语言表达能力的培养，提高学生表达水平。那么教学中怎样培养学生的展讲能力呢？
一、以课堂教学为平台，训练学生规范表达。借助教材，加强展讲训练。
课堂上的展讲是一种能力，它是不能一蹴而就的，需要长期训练。在我们的教学活动中，无论是哪一门课程，包括音乐、体育等课程，处处都有学生与学生之间、教师与学生之间值得探讨、交流的内容，这就为学生的语言锻炼提供了实践平台。以各科教材为参考，尽管形式与内容都有较大的不同，但它们都可以培养学生能静听他人表达、清晰表达自己想法的习惯。学生能够清晰的讲解出某一问题的答案、思路和解题方法、规律等，能够极大地加快学生对该问题的理解速度，进而大大提高学生的学习效率。这要求教师要认真上好生动有趣的课，为培养学生的个性表达提供扎实有效的基础。利用教材训练学生的语言表达是很有效的办法。教材对学生进行语言表达训练提供了较广泛的内容和多种形式，比如，教材在训练题中，大都设计了不同的情境，这些情境有的贴近学生的生活，有的非常生动有趣。所以，我们应凭借教材，加强语言表达训练，以课堂教学为平台，训练学生规范表达。
二、更多地创设展讲情境，进行语言表达训练。
好的情境创设极富吸引力和感染性，能够调动学生内在真实的思维和情感体验，激发他们表达的强烈欲望。既然如此，我们就应该在课堂上给学生创设多种多样的表达情境，让每个学生无拘无束地进行语言表达。这是语言表达训练的一条重要途径。在教学过程中，通过创设情境让学生积极参与，引起学生语言交际的欲望，激发他们语言交际的热情。在课堂上，往往学生对某一问题是有思路的，但是缺少展示的积极性或勇气，导致最终不愿意去展讲。有时因为语言组织不充分，不足以清晰地表达解题思路，从而不积极参与展讲。此时，教师创设恰当的展讲情境，引导学生积极参与展讲，就非常有必要。班级、教师、学生之间可以组织开展丰富多彩的交流活动，形成学生个性表达的大舞台。还可以开展演讲活动，让学生自行确定演讲内容和次数。
三、及时鼓励学生，使学生乐于参与语言训练。
小学生由于受知识储备、学习基础等方面的影响，可能刚开始的展讲效果都不太理想，甚至是表达很不清晰。但教师要重视学生的展讲，不能代替学生去展讲。保护学生展讲的积极性，要以肯定的评价来鼓励学生。同时教师应把自己定位在与学生平等的位置上，充分信任学生，使学生意识到师生之间是平等关系的，从而愿意在老师的面前展讲。教师要多走到学生中间，与学生交流，以引导者或合作者的身份与学生共同研究怎样来展讲。教师也应该以一个“学习者”的姿态出现在教学中，就“不懂的问题”不耻向学生“请教”，放手让学生发言展讲。这样，不仅营造了和谐民主的教学氛围，而且在这样的氛围中，学生潜移默化地受到影响，使他们也成为爱思考、敢展讲的学生。
四、强化展讲方法，学会思考问题。
展讲能力靠平时点点滴滴的积累，更依靠教师正确的方法引领。要保证学生把某一道问题清晰地讲解清楚，不仅需要学生对题目有了足够的理解，也需要逻辑清晰、语言规范地表达出来。这就要求教师在展讲方法上对学生进行一定的知道，从而保证展讲效果。比如，可以训练学生在展讲时，按照这样的顺序：先讲问题答案，然后讲解题思路，最后讲与该问题相关的拓展、延伸内容，包括分析该问题所考察的知识点、总结该类问题的解题方法、分析与之类似的问题等。
小学阶段是学习语言表达的较好时期，教师要抓住这一时期对学生进行扎实的表达训练，对课堂中的语言和形式进行迁移和拓展。根据学生各自的特点，恰当地引导他们，由浅入深，这样，才能让学生从“敢说”到“会说”，从会说到喜欢说，让他们具有适应课堂需要的展讲能力，使他们逐步形成良好的性格和较高的展讲能力，促进他们的全面发展。表达训练贵在落实和实践，只要我们遵循小学生的心理特点和语言学习的规律，课内、课外相结合，努力提高对学生展讲能力培养的意识，就一定能收到良好的效果。
总之,不管哪一科的课堂,只要我们教师正确引导,规范表达，加强训练，让规范展讲成为学生的一种意识和习惯，成为学生成长的重要过程,从而提高学生的表达能力。我相信,学生的展讲能力一定会有长进的，从而我们的课堂会更高效。
参考文献
[1]谢舒婷.课堂话语分析研究历史综述[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2012(03).
[2](美)加里·D.鲍里奇著.有效教学方法[M].江苏教育出版社，2002.
