浅谈如何利用好地方历史名人上好初中历史课

来源:中小学教育 作者:张玉连

---以五河县严小姐的墓及故事为例

五河三中教育集团新城实验学校

摘要：在新一轮基础教育课程改革中，课程资源的开发与利用受到重视。作为课程资源的一个重要组成部分，地方历史名人资源的地位不可忽视。历史名人课程资源的开发与利用也应与时俱进、因地制宜。因此，其应用原则与途径方法等问题值得我们进一步进行探究。　

关键词：地方历史名人；中学；历史；课堂教学

引言：地方历史名人课程资源是历史课程资源的重要组成部分,对这一资源的开发与利用不仅可以激发学生学习中国历史的兴趣,而且在对学生进行爱国主义教育方面具有不可替代的重要作用。本文以“严小姐的墓及故事”为具体的教学案例论述将历史名人课程资源运用于中学历史教学中的意义、需要遵循的原则以及可供借鉴的途径和方法.希望这些初步的研究成果对中学历史教学能够起到一定的参考作用。

一、 五河县历史名人概述

1．严小姐的墓及故事

五河严小姐墓在五河县小溪乡的大明唐东南方向约五百米左右。此墓群内现有坟冢、神道和十二座岩羊、石虎、石马、文臣武将及华天石柱等。肩章通高约三丈,碑顶饰有凤凰、祥云纹饰,上述石刻虽历史悠久,历尽暴雨冲刷而残缺不全,但昔日雄姿仍依稀可辩。

相传朱元璋曾在元朝末年抗元的战役中,投奔到了郭子兴的帐下,当时"红巾军"领袖的朱元璋就在五河县小溪的一场和元兵交锋中,战败于元兵。身负重伤的朱元璋,在元军的追杀下仓皇逃到了一个叫严家楼的小山村。当时,严小姐正坐在庭院里绣花,看见满身都是血迹的朱元璋在院外跌跌撞撞的爬进来大吃一惊, 在慌忙中将朱元璋藏在筐子里,自己坐在筐子上继续绣花，镇定自如地骗过了元军。但由于朱元璋受伤过重而不得不在严小姐家中养伤,期间二人心生相爱,在严小姐父亲的允许下约定终生。养好脚伤之后,朱元璋又接着投身反元的行列之中。自此,朱元璋与严小姐便成了诀别。

严小姐以青春做孤独抱憾而死,至死也没有等到朱皇帝的到来。因为太多的原因,严小姐的墓碑只能以无字向后人诉说着那段不为人知的爱情故事。

历史名人资源利用的可行性与必要性

1．教育导向充分支持

《普通初中历史课程标准》规定:“进行本国教材、地区教材和本校教材这三种教材的实行，标志着教材管理工作由我国统一管理制度向着我国、地区、本校的转化”。同时提出:“凡是对实现学校教学目标有益的社会历史要素,都属于课程资源。以上二个方面从政策方向上对地方历史名人研究与初中历史教材起到了一种强力保障。

2．教学目的易于实现

我们将地方历史名人资料应用到初中历史课堂这对小学生实现品德养成、民族精神弘扬乃至对社会全面发展的健康成长都有极大促进作用。

将地方历史名人资料教育与中国传统课堂教学方式相结合,迎合了中小学生的求知欲和兴趣爱好,从而增加了他们对学习的兴趣和自主性,更有利于传统历史教学的顺利开展和传统教育目的的达成。

3．教学方法恰当可行

历史与人文教育也是丰富的教育方法最有效的运用方式之一,同时对老师们来说,把五河的历史名人资料运用于初中历史教材是件触手可及的事,因此大多教师乐干地用运此教育方法。

二、 历史名人资源利用策略

1．地方历史名人资源教学开发原则与方法

（1）名人资源开发原则

地域性原则。当教材在将其引入于史学课程中时,所选用的历史名人尽量是本地的,而对于缺乏典型性的历史名人,则可选择由其他地方的历史名人引用。

教育性原则。在文化课堂教学过程中,老师就要有针对性的选取相关历史名人,发挥历中名家的历史教学作用。

（2）名人资源开发方法

情感教学法。地方历史名人一般都有着鲜明的个人特色,易于从情感方面和学校建立共鸣。因此中学历史课教育,并不只单纯的给学生传递历史知识,更主要的是训练学生能力、开启学生智力和情感发展的一种课程。而学生将掌握的历史知识转变为社会良好行为,这就离不开情感这种关键的桥梁与纽带,而情感在这个转变的过程中所产生的影响也是很重要的。

史料教学法。历史教学法主要涉及二个方面的内容,一是老师利用历史资料和说明丰富地方历史名人的相关史实,二是学生通过在老师引导下,查阅相关资料,总结出丰富地方历史名人的相关史实,从而加深他们对地方历史名人的了解,并培养他们的资料收集与整理技能。

2．地方历史名人资源教学利用

（1）课前设计导入

在课堂中,新课导入环节往往对这一堂课的教学进行起着关键性的影响,如果导入过程设计的完美恰当,就能够很快的将学习者的关注点转化到课堂教学中。在历史课程中,教师可以在内容导入中大量应用当地历史名人,通过引入历史名人照片、影视作品、名人轶事等。

（2）课中举例分析

学习例子法也是课堂教学的重要环节之一,利用例子来说明历史内容有助于增强对所学知识点的理解,。在课堂中,教师要用生动形象而有感染力的话语把地方名人故事运用到课堂教学举例中,学习者更容易理解接受。

在举例说明时,所介绍地方名人要与课文内容产生一定联系,并在恰当的时间地点以恰当的方法加以举例说明, 

结语

在教学中,依据地方名人资源分类进行教学案例撰写、教学效果分析等一系列探索活动，有利于总结名人资源进课堂过程中存在的问题,进而有针对性地提出地方历史名人资源在初中历史教学中应用的方法及其策略。

参考文献

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