初一新生英语教学衔接的建议

来源:中小学教育 作者:李婷

石河子第二十中学      

摘要：众所周知，初一是学生身心发展的关键阶段，同时也是学习转型，开始自主探究构建知识网络的重要时期，因此正确把握七年级新生成长的特点与认知规律对融入中学学习及健康成长有极其重要的意义。在小学阶段，孩子们通过近4年的学习，初步掌握了几百个常见的词汇、语法和时态。如何做好初一新生英语教学衔接，下面我结合多年的实践经验，谈谈个人的一些看法。

关键词：初一；英语；教学衔接

社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言，英语能力已成为一种必备技能。我认为初一英语教师的主要任务应是培养学生良好的学习习惯，指导学习方法，培养和提高学生掌握英语的能力，让学生顺利地度过衔接期。

一、制订初中英语学习计划

孩子小升初后，英语老师可以积极练习家长和孩子一起制订初中阶段如何学习英语的大计划，如每周阅读一篇英语文章、每月看一份英语报纸等。早上起床后洗漱的半小时时间，可以帮助孩子放一些英语录音，或者课余休息时间，让孩子看一些英语节目，让孩子养成爱听英语、爱用英语的好习惯。

首先第一件事就是要要求孩子尽快地过音标关，步入学习英语地正轨。在小学里虽然学过音标，但有一部分学生在拼读单词方面仍有问题。因此，进入初中的第一件事就是过音标关，其次重点掌握词法知识。在初中的语法学习上，主要以词法为主，句法还很少涉及。所以大家应该把语法的学习放在词法上，包知名词、介词、冠词、代词、形容词等。再者用阅读文章培养语感。小学英语的教学具有一定的趣味性和简单性，而初中英语则孟要学生笔握更多英语知识。学生平时也可以对优秀的语句进行摘录、背诵，对课外文章学生通读后能理解即可，而课本文章就需要大家去精读，把每个重要的单词和句子都要吃透。文章中的经典词汇和语段要记住，会背诵。最后用做习题查缺补漏。学习英语不应该实行题海战术，在英语学习中，每一次习题的练习对学生来讲都是查缺补漏的过程。学生在不断做习题的过程中积累经验，发现自己的弱点，进而去弥补，才能使英语综合能力不断地提高。

二、培养学生良好的英语学习习惯

首先，要养成预习习惯。从小学到初中，英语学习内容的增大使部分学习主动性差的学生无法适应。初中英语学习内容的增大主要表现在词汇增多和每篇文章长度增加以及对语法的认知和运用。由于课时数是相对固定的，所以在词汇教学方面，初中生有必要进行课前预习，预习可以大大减少学生学习英语的盲目性。

其次，要养成学会记笔记的习惯。俗话说，“好记性不如烂笔头”。对于那些在学习中，有一定价值和意义的材料、知识，必须迅速及时地记下来，养成良好的记笔记习惯，对巩固知识、积累材料、提高完善学习能力都是十分重要的。第三，要养成科学记忆单词的习惯。背单词本是一件很枯燥的事情，学生深感头痛，在词汇教学的过程中，我告诫学生绝不能脱离上下文孤立地去死记硬背单词。我通常会做一些学法指导，比如，介绍一些简单的构词法知识(如前缀、后缀等)、归类法、根据读音规则记忆、也可通过阅读识记一部分生词等，这样可以帮助学生提高记忆生词的效率。

最后，要养成及时复习的习惯。课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识达到灵活运用的目的。我要求学生当天学过的内容必须在24小时内复习一遍，复习可分为课后复习、阶段复习和期中期末复习，复习要分散复习与集中复习相结合，分散复习比集中复习效果好，但集中复习也必不可少，复习时可先尝试回忆，然后反复阅读教材，对照笔记，记忆掌握重点内容。

三、利用跟音朗读加强学生的英语语感

我指导学生养成每天跟录音朗读的习惯。跟着录音朗读，一方面可以有适当的听力练习;另一方面，更为重要的是，一开始就接触到地道的语音、语调，先加以模仿，然后反复地朗读，最终成为自己的语音语调。我自己学习英语的体会就是读得越多，读得越好，就越能体会到句子、文章的思想内容并受到感染。当然，语感的养成不是一朝一夕之事，而在于循序渐进，持之以恒，坚持不懈地努力。我认为背诵课文是深化语感的有效方法。语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境。语感强了，那么理解力就强了，语言表达就会流畅得体，表现出来的就是学习英语的高效率。 所以我经常督促学生背诵学过的对话、课文。

四、注重课堂教学夯实基础

纵观石河子市历年中考英语试卷，试题的结构越来越倾向于对学生基础知识和基本能力的考察。那么，学生们的成绩实际上就是反应了其对课堂知识掌握的程度。我的英语教学始终坚持立足于学生对基础知识的积累、巩固、理解和运用。课堂学习是掌握英语基础知识，基本技能的主要阵地和途径，所以我尽可能多的使用多媒体等先进的教学工具，变换教学形式，如对话表演、讲故事、值日生汇报、演讲、分组竞赛等，来吸引学生，让他们觉得是在快乐中学习英语。

在课堂上，我要求学生注意力高度集中，并积极记忆、思维、联想。眼到、耳到、手到、心到，口到，调动全身各个器官，将的激情贯注于课堂。让学生特别关注课堂上老师提到的重点、难点和课外拓展的内容，也要注意老师对整个知识脉落的把握和理解。真正做到“向40分钟要效率”。同学们在课前自学时，在预习单词和课文的同时，能自己找课文的重点句子、难句，自己用生词造句，这样一来使课堂教学重点更加明确，课堂教学更加顺畅，大大提高了课堂效率。

参考文献：

[1] 孙敏.新课改下的合作学习在中小学英语教学的研究[D].辽师大学报,2019

[2] 韩炳华.浅议提高中小学英语教学有效性的策略[J]. 扬州教育学院学报, 2021