基于新高考背景下的高中心理健康教育探析

来源:中小学教育 作者:王欣悦

新疆生产建设兵团第三师图木舒克市第一中学  

摘要：高中心理健康是高中学习中非常重要的内容，也是学生在学习中需要克服的难点，在高中阶段中由于学生的任务量较大、面临的压力较大等诸多因素带来的影响，以及许多教师缺乏科学、合理、有效的教学策略，这也导致心理健康教育内容难以真正地服务于高中学生的成长阶段。基于此，本文将围绕新高考背景下的高中心理健康教育进行分析探究，希望通过文章可以为相关工作者的研究提供些许支持。

关键词：新高考；高中心理健康；教学；探究

随着新时代的不断发展，社会各界对教育领域也是提出了新的要求。在新高考背景下的教育中，全新的教学理念不仅需要高中学生在接受高等教育的过程中，掌握一定的人文基础知识和实践技能外，还需要学生一定要掌握完善的心理基础知识与一定的心理技能，以健康科学的方式投入到社会实践之中，正确的使用所学的知识与技能。然而，在现实的教育过程中，大多数学校教师一般都是缺乏动力去学习并掌握有关心理健康方面的课程，这极大地减少了课堂教学的有效性。

一、因材施教，做好学生个体问题分析

每一个学生都是独立的个体，他们成长与不同的家庭背景，并且在成长的过程中，高中学生会面临许许多多不同的问题以及自身的生活经历，这些专属的成长过程，将使得每一位学生产生不一样的心理问题与心理环境，由此就形成了学生与学生之间的差异性[]。因此在高中阶段提高学生心理健康教育课程的效率，教师首先应当针对不同学生的具体心理问题分析研究并制定咨询计划，以充分地考虑学生的实际情况，在了解学生当下心理状态特点的基础上开展具有针对性地引导与教育。例如，在班级开展心理健康教育时，教师可以通过了解学生的成长环境和每日对班级学生个人的观察，来面向学习状态相对较差或是起伏较大的学生提供一对一的谈心，同时进行心理问题的指导。在这一过程中，教师应该帮助这些学生找到生活学习中所存在的心理障碍，以及自身内心中的困惑源头，找到学生心理问题的症结所在，并对症下药为其制定系统的心理咨询计划，以此真正解决不同学生的心理问题，使学生能够更积极地参与到学习活动中。

二、组织活动，构建心理健康成长环境

在新高考背景下，心理健康课程教学就要注重提高学生的综合素养，依托新高考大纲来制定完善教育教学的方式方法，在日常学习和生活中，心理健康教师应该更加注重高中阶段学生的心理健康发展，并且不断地根据当下高中学生的心理健康需求，来制定构建专业知识的学习与教育工作，以此来丰富学生的心理健康素养[]。在“孟母三迁”的故事中给我们的启发就是：教育工作者一定要注重在客观环境下，往往是在学生的成长学习过程中肩负了重要的影响作用。所以在高中阶段的心理健康教育中，教师要想真正的提高心理健康课程教学的有效性，应该为学生创造出一个适合学生心理健康成长的教育教学环境，并为班级学生创造集体性的实践活动空间，运用客观环境因素来调动学生的心理健康成长。例如，在高中阶段的心理健康教育实践过程中，教师可以给学生们安排一场有关《健康向上心态，培养正确价值观》为主题的班会活动，通过实践性的活动方式，能够给予班级学生一致的协同方向，帮助学生塑造积极健康的人生观念。使得班级同学之间建立起更为紧密的合作关系，拉近同学之间的距离，以此来构建出和谐且具有凝聚力的班级集体环境。促使每一位高中学生能够参与到活动的过程中展开协作的实践活动。这一教育环境的建立能够促使高中学生在班级生活中更加的团结、友爱、和谐且关爱彼此，以此从客观层面引导学生建立起健康的心理环境，以此促进高中学生的健康成长发育。

三、家校共育，明确学生家长教育观点

在高中阶段的心理健康教育中，教师要清楚地意识到家庭因素对于学生的心理方面来说，是存在着至关重要的影响。但是，由于传统的心理健康教育概念在教育体系之中的严重缺席，导致了大部分的学生家长并没有明确地认识到心理健康的概念以及重要性，这使得学生的家长很难在家庭教育中建立起符合高中学生心理健康成长的家庭环境，同时也不利于心理健康家校共育环境的有效构建[]。所以，为了能够及时地改善家校共育的问题，就要求教师在面对具有特定心理健康问题的学生时，应当注重学生的家庭成长教育环境的因素，并真正地将心理健康教育延伸在学生的家庭环境教育之中，帮助学生家长懂得建立起科学正确的心理健康教育观点，并引导家长积极的配合学校方面的心理健康教育工作，共同携手改善促进孩子的心理健康发展。例如，在面对存在自卑心理的高中学生时，教师应当给予此类学生以情感方面的给予与支持，通过鼓励、赞扬、欣赏等教育方式为学生提供正向的心理引导，以此辅助学生建立起自身良好的自信心，促使欣赏能够积极地、自信地参与到生活学习中。这使得学生能够在家庭环境之中同样受到家长的鼓励性与支持性的情感教育，在结合教师教育模式的基础上，真正的建立起良好的自信心理。

四、结束语

综上所述，教师要想真正的开展高效的心理健康教学工作，首先要正确找出学生心理问题的症结所在，选择合适的引导教学内容，为学生提供专属的解决方案，以此完成心理健康教育的目标。在这一过程中，教师应当始终坚持以学生实际的心理状态作为出发点，将帮助引导学生建立起正确科学的心理健康概念以及有效解决心理健康问题，形成健康的心理环境作为落脚点，促进学生真正的在心理教学课程之中实现健康成长的目的。

参考文献：

[1]刘明,马军,张雪苹.探析高中心理健康教育课程的问题及策略[J].智力,2021(23):163-164.

[2]潘俊霞.高中心理健康教育工作有效开展的策略探析[J].智力,2021(02):175-176.

[3]鞠瑞利.新高考背景下生涯教育与心理健康教育融合的思考与探索[J].教育参考,2020(06):54-60.