浅析劳动教育溶于幼儿德育教学的有效策略

来源:中小学教育 作者:张虹

  德化县第二实验幼儿园




众所周知，幼儿园劳动教育的加强关系着幼儿身心健康发展，关系着幼儿园全面发展教育的进一步完善。劳动教育主要是幼儿主动与现实世界发生互动的一个过程，这一过程可以锻炼幼儿坚毅的品质，可以磨炼他们的意志，拓宽他们的视野，丰富他们的劳动体验。同时，劳动教育作为实现中华民族伟大复兴的必要途径，必须贯穿学校、家庭、社会等方方面面，必须与其他教育相融合。为了让幼儿能更好地迈入小学，为了做好中小学的衔接，将劳动教育融入幼儿德育工作中至关重要，只有这样才能更好地推动德育工作进行。


一、劳动教育融入幼儿园德育工作的意义

幼儿园劳动教育活动主要有利于释放幼儿的童真、童心，是幼儿感悟生命的一个过程。在当今新时代的背景下，劳动教育的价值在不断地被重新定义，它是培养幼儿劳动精神的重要组成部分。人类劳动的本质是实践，所以，幼儿园劳动教育的本质应该是通过各种各样的实践活动，引导幼儿不断尝试、不断探索，学会知行合一。换一句话说，幼儿园劳动教育是要幼儿亲身参与的实践活动，他们应该作为活动的主体，在劳动过程中去盡情挥洒汗水，在历练中收获喜悦，培养幼儿的吃苦耐劳精神和百折不挠的优秀品质。幼儿园劳动教育的有效开展，不仅可以改变幼儿园当今远离劳动教育的不良现状，也可以打破只注重理论说教的僵局，能让幼师意识到，劳动教育活动要根据幼儿的年龄特征以及认知规律进行，要及时了解幼儿的兴趣需求，促进幼儿提升自己的能力，养成良好的品质。总之，幼儿园教育活动可以通过各种各样的实践活动，帮助幼儿重塑自我，激励自我，锻炼身体，养成知行合一的高贵品质，帮助他们真正做到尊重劳动、崇尚劳动的价值。

二、劳动教育融入幼儿园德育工作的有效策略

（一）树立劳动育人的思想

从传统意义上来说，部分幼儿教师对劳动教育的认识比较片面化，家长对劳动教育也不够重视，经常存在一些误解，所以，无论是幼师还是家长，都需要重新理解劳动教育的真正内涵，树立劳动育人的思想观念，并且付诸实践。教师和家长应该成为全方位引导幼儿主动参与劳动的践行者，牢固树立劳动育人的思想，摒弃传统的偏见观念，杜绝毫无实践经验的空洞说教，只有这样才能让幼儿身心健康发展，并且从小意识到劳动教育具有非常重要的作用。家庭与幼儿园双方无论是在意识上还是在行动上都应该保持高度一致，严格按照幼儿身心发展规律，深入挖掘蕴含在日常生活中的劳动教育契机，帮助幼儿养成热爱劳动的良好习惯，从而帮助幼儿生命的内涵不断得以丰富，为之后的学习奠定坚实的基础，也为幼儿园的德育工作起到推动作用，促进幼儿成为尊重劳动、崇尚劳动的时代新人。

（二）关注幼儿全面和谐发展

追求幼儿的全面发展、培养素养健全的幼儿是幼儿园劳动教育的根本宗旨所在，想要实现这一追求，就必须打破传统意义上的劳动教育。过去的劳动教育，仅仅关注培养幼儿劳动知识与技能的获取，新时代背景下的劳动教育应该不仅能凸显其促进幼儿全面和谐发展的本体价值，更应该发挥其培养幼儿积极的劳动价值观以及劳动精神的作用，所以幼儿园劳动教育应该与德智体美四育同时进行，重新塑造“五育并举”的教育新格局，从而促进幼儿身心和谐发展。为了达到幼儿身心协调发展的要求，幼儿教师在进行教学与模拟过程中，可以通过创造真实的情境，让幼儿的认知能力和思维能力得到有益的发展。

（三）联系幼儿的日常生活经验

教育源自生活，因此，教师进行教学时必须密切联系幼儿的真实生活，注重劳动教育与幼儿日常生活的有效对接，鼓励幼儿从现实生活中掌握劳动知识和技能。幼儿园教师在教学过程中要注意创新劳动教育的形式，利用互联网资源、教师共同研讨的方式等创设多样的幼儿劳动教育方法，让幼儿感受到新鲜有趣的课堂内容，增强幼儿对教学内容的兴趣，促进幼儿主动学习的积极性。比如，教师可以在课堂上利用游戏教学的方法来加强劳动教育，组织幼儿开展物品整理游戏，教师计时，在规定的时间内，幼儿收拾整理自己的书桌，比赛谁能收拾得又快又整齐。这样的教学活动能有效提升幼儿的生活能力，同时又增强了课堂教学的趣味性。

（四）更新劳动教育开展形式

劳动教育的教育形式要不断丰富，教师可以借助一日活动安排劳动教育内容，并且对幼儿随机地进行指导。教师可以选择适当的机会，针对幼儿没有做到的问题或者不足的现象，对其进行劳动教育，这样能让劳动教育以渗透的方式融入幼儿的学习和生活中，加强幼儿对劳动教育的印象，还能让幼儿在错误的行为中进行改正，避免出现同样的问题。幼儿在园内学习时，教师可以根据幼儿常犯的错误进行教育，比如，幼儿在浪费粮食时，可以通过专题教育，以多媒体展现粮食种植的过程的方式，告知幼儿粮食的来之不易，并且培养幼儿珍惜粮食的认知与思想，更好地激发幼儿对粮食的喜爱之情，提高幼儿爱护粮食、珍惜粮食的意识。其次，游戏是幼儿喜欢特别喜欢的一种玩耍方式，也是渗透劳动教育的一个有效途径。幼儿教师可以结合不同年龄段幼儿的特点，创设与他们年龄、认知能力和动手能力相契合的游戏活动。针对前面劳动教育的内容，可以在“动手操作区”鼓励小班的幼儿参与“帮小玩具找家”“给小椅子洗澡”的游戏，在简单好玩的游戏过程中，幼儿可以通过简单的劳动让教室的环境看起来更加整洁，并能养成良好的归纳习惯和卫生习惯。

总之，本文主要通过劳动教育融入幼儿园德育工作的研究现状，劳动教育融入幼儿园德育工作的意义，从树立劳动育人的思想、关照幼儿全面和谐发展、联系幼儿的日常生活经验、随机教育与专题教育相结合等六方面策略进行新时代劳动教育融入幼儿园德育工作的实践研究。幼儿园劳动教育的关键应该是以幼儿为主体进行发展，教师要尊重他们成长的过程，让他们在幼儿园劳动教育中能不断健康成长。