民间音乐在幼儿园音乐活动中的应用

来源:中小学教育 作者:颜思愉

——以中班韵律《蟳埔美》为例

福建省泉州市温陵实验幼儿园 

摘要：民间音乐的有效渗透要基于幼儿对闽南本土文化的切身体会，教师有意识地培养幼儿对民间优秀音乐文化的亲切感与认同感，引导幼儿尊重接纳且热爱生活周围的民间文化。本文就中班韵律活动《蟳埔美》为例，谈谈幼儿从感受理解、创新、韵律表演的过程中体会民间音乐的艺术魅力。

关键词：民间音乐  音乐活动  

民间音乐淳朴生动，活泼有趣，来源于生活，是文化遗产的瑰宝。为了进一步推动民间优秀音乐文化在早期教育中的传承与创新，培养幼儿对民间优秀音乐文化的亲切感与认同感，教师有意识地利用本土资源，将民间音乐文化的精髓，以契合幼儿兴趣与身心发展特点的内容与方式，有机融入幼儿园音乐教育活动之中。让幼儿在感受、理解、创新、韵律表演的过程中体会民间音乐的艺术魅力。因此，结合中班幼儿的年龄特点和实际情况，尝试创编中班韵律活动《蟳埔美》，现将我的体会与大家一起交流分享。

一、基于幼儿兴趣点的民间文化渲染

（一）民间文化以主题形式整合性导入

泉州作为海丝之路的起点，有着浓厚的文化底蕴，而我园就位于本土渔村蟳埔的附近，因此幼儿对蟳埔早已喜闻乐见。班级主题《蟳埔小渔村》开展初期，家长与幼儿专程到了蟳埔村开展亲子采风活动。采风活动之后，孩子们摇身变成蟳埔囡，说起蟳埔来头头是道。美丽的簪花围、神奇的蚵壳厝；赶海、讨小海拼搏着的蟳埔人；街头巷尾蟳埔阿姨开蚵壳、织渔网、炸小虾等富有民间特色的蟳埔劳作，无处不在吸引着孩子们。由此，我尝试借助这一生活资源，引导幼儿通过探索和学习，获得较完整的“民间”经验。

（二）民间音乐以艺术美感择优性导入

民间音乐种类丰富，形式多样，是反映生活的艺术。可大致分为：民间戏曲；方言歌曲；民间舞蹈。抓住幼儿的兴趣点，通过“体验式引导”，筛选出适合的民间音乐。如主题活动中，幼儿欣赏情景剧《古厝娶亲》选段，表演结束后，幼儿围着演员小姐姐们你一言，我一语，摸摸她们身上的服装，摸摸表演道具，时不时还哼着情景剧中舞蹈音乐的旋律，可见幼儿对这首民间音乐十分喜爱。为此，我抓住幼儿的兴趣点，结合班级主题进度，开展一堂关于“蟳埔美”的韵律活动。旨在让孩子们知道蟳埔的美不仅有穿衣打扮的美，还有拼搏劳作的美，“美”来源于生活，来源于幼儿发现美的眼睛。

民间音乐的有效渗透要基于幼儿对闽南本土文化的切身体会，幼儿能尊重接纳且热爱生活周围的民间文化，这是来源于生活的韵律游戏。随着主题的开展，孩子们对蟳埔村里日常的生活劳作，亦或蟳埔人的闲暇时光已有了较为全面的了解。

二.基于民间文化在活动中的有效嫁接

教师根据本班幼儿的兴趣点，结合中班幼儿的年龄特点，从《古厝娶亲》里选取的这首富有闽南特色的乐曲，它段落清晰，情绪分明。该乐曲分为AB两段，A段节奏轻快活泼，情绪高涨，B段节奏轻缓抒情。教师将该活动分为三个环节：感受——创编——韵律表演，以情景式游戏加深幼儿对这首民间音乐的喜爱。

（一）走入蟳埔人的生活，与音乐情绪有效嫁接。

随着主题的开展，孩子们对蟳埔村的文化已有较全面的了解，幼儿能说出很多关于蟳埔女劳作或者休息时做的事。教师以音乐游戏“我是蟳埔囡”导入，引导幼儿反复欣赏感知民间音乐富有特色的韵味，在游戏的过程中自主感受欣赏。

（二）借助蟳埔劳作创编舞蹈动作，与音乐结构有效嫁接。

幼儿对蟳埔人的日常生活尤为熟悉，织渔网、开蚵壳、赶海、建蚵壳厝、戴簪花围等日常琐事也是张口就来。但若是要创编韵律舞蹈，对幼儿来说还是有一定难度的，他只会简单的再现生活动作。应此，教师运用两个有效策略，引导幼儿创编舞蹈动作。

（三）感悟蟳埔人的拼搏美，与音乐思想有效嫁接。

教师做了两次师幼共舞。第一次的舞蹈重点放在合拍做动作，师幼随乐舞蹈，提醒幼儿倾听音乐。教师指导语：“我们大家一起来表演这个舞蹈，要认真听音乐，跟着音乐的节拍做动作！”第二次的舞蹈重点放在有感情地做动作。师幼再次随乐舞蹈，启发幼儿有表情地表演。教师指导语：“如果能有表情地表演就更美了！”到第三次完整舞蹈时，教师便退位，把更多的舞台留给幼儿。教师指导语：“小朋友就像蟳埔娃一样勤劳又美丽。这次你们自己来表演，我相信你们一定能做到的。”经过跟幼儿探讨蟳埔人为了创造美好生活，而付出的种种努力的这一环节铺垫，幼儿的表现有了更多的情感元素，在理解蟳埔人拼搏精神的同时，能富有情感地舞蹈。表演高潮部分，教师把孩子们收集来的许多蟳埔村带回来的小物件展示在眼前，他们自由选择自己喜欢的物件，当成表演道具，进行完整的配乐舞蹈。

三.基于合理应用民间文化对幼儿的全面塑造

所谓艺术来源于生活，教师在保持民间音乐本身原生态艺术魅力的同时，引导幼儿创造性地表达和表现本土文化，在蟳埔村的所见所闻，把看到、听到、想到的化做动作语言，来分享和交流。同时，教师注重个性化引导，避免整齐划一的传统韵律活动。幼儿根据自己对音乐的理解，对蟳埔文化的感受，自主表达，自主创作，这样一来，每位幼儿天生的民间艺术形态就能淋漓尽致地呈现出来。通过此次活动，幼儿除了感受到了民间音乐的魅力以及蟳埔渔村的美，也进一步萌发了幼儿热爱家乡的感情，热爱家乡人的拼搏精神。

民间音乐在成为音乐活动的选材时，应具备童趣性，且要考虑幼儿生活经验，理解能力，接纳水平。引领幼儿用自己独特的儿童视觉与民间艺术进行对话，去体验，发现，理解闽南民间音乐，进而尊重、接纳并热爱他们生活周围的民间文化。