“双减”背景下初中语文整本书阅读的指导策略研究

来源:中小学教育 作者:郭群英

——以《平凡的世界》为例

广东省东莞市东华初级中学  

[摘要]整本书阅读作为一种全新的教学模式，能够在帮助学生掌握更多的阅读知识和技能和提高学生阅读能力方面带来作用。因而，为了符合“双减”政策提出的要求，初中语文教师要及时更新教学观念，探究整本书阅读教学策略。下文将以《平凡的世界》为例，从初中语文整本书阅读教学现状出发，研究在“双减”背景下初中语文整本书阅读的指导策略。

[关键词]双减；初中语文；整本书；《平凡的世界》；阅读指导

“双减”政策的出台，帮助学生减轻学习负担，重视培养学生综合素质。在初中语文教学中强调展开整本书阅读，是由于初中生处在身心发展的重要时期，已经具备了一定的阅读能力。采用整本书阅读教学的方法，可以帮助学生深入理解知识，开阔学生的眼界，积累写作方法，为提高学生的阅读和写作能力提供帮助。教师作为学生成长道路上的引导者，课堂教学的组织者，教师要发挥出自身的作用，在初中语文教学中最大化发挥出整本书阅读的作用，为学生的成长发展带来保证。因此，以《平凡的世界》为例，探讨“双减”背景下初中语文整本书阅读的指导策略变得很有必要。

一、初中语文整本书阅读教学现状

初中阶段的学生处在青春期阶段，比较叛逆，对阅读的兴趣不高。学生在课堂阅读学习中始终采用机械性阅读的方法，对阅读也单纯停留在表面形式上，并未深刻理解阅读思想情感，这样展开的阅读实际意义不大，还会浪费时间。

因此，在“双减”背景下，教师要参考学生的实际情况、课堂教学的情况展开针对性的启发，让学生保持更高涨的情绪进行阅读，教师要坚持以身作则，运用榜样的力量给予学生激励，进一步提高学生的阅读能力。与此同时，在教学当中，教师要深深意识到自身所具备的引导和监督作用，坚持发挥出学生的主体作用，结合学生的差异实施教学，从学生的角度，促使学生主动参与到阅读中，培养学生良好的阅读习惯，提高学生阅读能力。结合当前的阅读情况分析，教师在教学中依然存在问题，不具备充足的耐心为学生提供指导，导致学生的阅读效果并不理想。因而，教师要做好自身建设，提高教学有效性，进一步提高学生的阅读水平。

二、“双减”背景下初中语文整本书阅读的指导策略

（一）激发学生阅读兴趣

“双减”背景下，初中语文教师在整本书阅读教学中，激发学生的整本书阅读兴趣很重要。实践活动中，教师要给学生提供充足的学习以及选择空间，学生能够参照自己的兴趣爱好来合理选择书籍，结合现实需求实施阅读，进而提高学生的阅读能力。陶行知先生曾提出要“知行合一”，教师要充分发挥出模范带头的作用，在空闲时间里对各种不同类型的书籍进行阅读，鼓励学生在课余时间阅读。在阅读《平凡的世界》这本书当中，要综合实际情况科学展开对应的交流活动，当结束书籍阅读后，要指导学生相互沟通交流，分享自己的想法和感情。利用分享活动，不仅能够帮助学生提高语言表达能力，还可以加深学生的思考，活跃思维，提高想象力。通过分享活动的方法，营造出活跃的课堂氛围，促使学生主动参与到整本书阅读中来，激起阅读兴趣，实现顺利展开实践活动的目标。

（二）掌握作者写作内涵

为了可以帮助学生深刻了解小说的写作背景，掌握作者所表达的情感，与作者产生情感共鸣，在整本书阅读中，教师要引导学生从作者出发，介绍作者的创作所处的年代以及作者所经历过的生活历程，了解作者的个性特点，在充分理解作者的基础上，阅读整本书，深入理解整本书所传递出来的内涵。

《平凡的世界》这一本小说是路遥所创作的。对路遥，能够采用“平凡”这一个词语来形容他的人生经历。路遥作为陕西一个贫困农民家庭出身的作家，一生都在努力积极的进行创作，在越发艰苦的生活环境中不断追求奋斗，培养出作者的坚毅性格。路遥经历了贫困的生活，也经历了我国社会所出现的巨大改变。在这一本小说当中，路遥运用现实主义的创作方式，真切地记录下改革初期阶段农村的青年人生奋斗的经历，利用小说当中所刻画的人物，呈现出中国社会的变迁过程。这一整本小说分为上中下三个部分，利用孙少平、孙少安的奋斗、田福军的升迁这三条重要的线索，保持相对平行且互有关联地呈现出那个年代人们的奋斗历史。因而，在整本小说的阅读过程中，学生们要理顺故事清洁，深刻掌握好故事脉络，准确掌握小说当中所运用的语言，体会地方文化的魅力，产生与作者情感上的共鸣。

（三）制定小说阅读策略

“双减”背景下，初中生在阅读整本书当中，会经常使用到的阅读方法有略读、精读两种。略读包括快速浏览、跳读的方式，在阅读当中将并不是很重要的内容跳过，对重要的部分展开阅读；精读的方法就是要对阅读文本仔细进行品鉴阅读，欣赏文章的写作技巧，对作者的写作意图进行分析。

由于初中生所选择的整本书阅读篇目较多，整本书篇幅较长，所以学生难以在阅读整本书当中完全兼顾到每一个细节，所以初中语文教师要带着学生做好略读和精读方法的良好结合。针对整本书当中的重点内容，要让学生展开精读，针对整本书当中的次要内容，需要让学生进行略读。如在学生阅读《平凡的世界》这一本小说当中，对小说当中的主要人物（少平、少安、润叶）等人的描述，教师要让学生展开精读；针对小说当中出现的次要人物（兰花、兰香）等人的描述，教师要让学生展开略读。

详细来讲，在学校读书的孙少平，经受了精神方面、身体方面的双重痛苦，由于没有较为体面的衣服，不敢与女同学说话，由于饥饿而身体受屈，在井下挖煤等，这些经历都可以直接表现出孙少平这个人物的个性特点。

学生在进行阅读当中要对这部分内容进行精读；而面对县市当中出现的各种人事变动、乡镇干部之间的关系等内容，教师能够让学生在阅读这部分内容时简略阅读或者直接跳读。

面对《平凡的世界》这一本小说的阅读时，教师可以先让学生采用略读的方法来对全文展开阅读，之后采用思维导图的形式理清楚小说当中的人物具体关系，通过思维导图的方式来找到小说当中的重点内容，对这部分内容进行精读，帮助学生更深刻理解小说的内容。

（四）引导学生交流互动

初中语文教师在展开整本书阅读指导中，不一样的学生所获取的感悟千差万别。因而，教师能够引导学生进行沟通，让学生全方位理解文本内容。在教学中，有意引导学生互动交流，提高学生的主动积极性，进而提高整本书阅读的效率。

“双减”政策的推广下，课堂教学出现了比较大的变化，教师要在教学中坚持学生为主体的原则，带着学生展开互动，让学生变成教学活动的主体，提高学生的阅读参与度，充分表现处自身的想法。与此同时，受到多重因素的影响，学生思维、学习能力存在较大的差异，在整本书阅读中，学生要从不同角度来对文本内容展开理解，学会扬长避短。这一教学活动中，可以良好地提高学生发现、分析、解决问题的能力，培养学生良好的思维能力。

教师能够引导学生阅读《平凡的世界》这一本小说当中，先为学生介绍这一小说的故事情节的发展脉络，提高学生的阅读热情，综合实际情况为学生制定出有效的阅读计划，为学生更好的参与整本书阅读带来保障。学生阅读这一本小说时，会产生各种各样的想法。这时候，教师要为学生留足时间以及空间，让学生可以围绕“时代变迁对孙少安的影响”这一主题展开交流互动。这一过程中，学生能够建立起更加完善的知识体系，发现其他同学在阅读当中的优点，真正做到取长补短，与此同时，学生思维处在活跃的状态，有助于培养学生的各项能力，让学生可以成长为全面发展的人才。

（五）完善课堂教学评价

1.评价客观性

客观性就是要以评价对象的具体情况作为基础，展开客观的价值评价。在阅读《平凡的世界》这一本小说的过程中，要注意下面几个方面：第一，课堂的作业要适当进行装订，避免直接暴露学生的姓名，拒绝展开主观性的评判。第二，鼓励学生之间展开相互评价。第三，评价标准要保持统一性，评价态度要保持端正。

2.评价个性化

在平时的教学评价当中，教师要从学生的个体发展的角度出发，充分尊重学生的个体差异，详细话对评价结果实施梳理，针对评价效果比较差的学生，运用个性化方案，促使学生获得进步。

3.评价整体性

“双减”下，教学评价需要从阅读、写作、参与度等多个方面实施，要综合《平凡的世界》这本书的阅读表现，防止片面性评价。比如，部分学生在分析人物形象方面表现良好，但是在分析文章情感方面表现较差，这时候就不能够单纯以一个方面的优劣来当作评价学生的最终参考依据。

4.评价多元化

初中语文整本书阅读教学评价中，教师要运用自我评价、他人评价相结合的方法。自我评价就是学生对自己的评价，他人评价就是学生之间展开的相互之间的评价。如在课堂演讲活动中，学生之间的打分即他人评价，而演讲同学展开的自我总结即自我评价。并且，从时间维度来说，要定期或者经常性对《平凡的世界》整本书阅读实施评价。如教师能够利用每周五的课下时间，对学生阅读进度情况、阅读批注情况等进行抽查，展开定期评价，保证教学评价效果。

总而言之，“双减”背景下，初中语文阅读教学中整本书阅读属于比较重要的一部分，在培养学生阅读能力、写作能力方面起到了不可小觑的作用。在整本书阅读教学活动中，教师要重视整本书的阅读指导，给学生的学习与发展带来保证。整本书的阅读指导需要经过漫长的时间，由于与阅读能力紧密相关，而阅读能力培养也需要一定的时间，所以教师要结合实际情况，坚持为学生提供引导，真正提高教学活动的实效性，才能助力学生不断学习与发展。在实际的教学实践过程中，教师要采用激发学生阅读兴趣、掌握作者写作内涵、制定小说阅读策略、引导学生交流互动、完善课堂教学评价的策略，发挥出整本书阅读的作用，助力学生不断向前发展。

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