靠近光，追随光，成为光

来源:中小学教育 作者:郭海英

——谈家校亲子阅读共同体的建设方略

福建省漳平市桂林逸夫小学  

2022年1月1日起，《家庭教育促进法》正式实施。该法明确“家庭教育应当符合家庭教育、学校教育、社会教育紧密结合、协调一致的要求”“各级人民政府指导家庭教育工作，建立健全家庭学校社会协同育人机制”。

如今，在这个快节奏快发展的社会里，亲子阅读已被愈来愈多的人认可与推崇，在亲子阅读过程中，采用适当的策略，可以在拓宽学生阅读空间的同时，提升学生的综合素质。而“家校合作”更是多方面拓宽校本教研的手段，是全面实施素质教育的重要过程。结合近年教学实践，笔者认为，在家校合作中依托“四个共读”，依托有指导的家庭亲子共读、有目标的课堂亲子共读、有共鸣的家校分享共读、有影响的“社会书房”共读，可有效赋能家校社协同育人共同体建设。

一、家庭亲子共读，赋能家庭教育助沟通

亲子阅读是家庭教育活动的一项重要内容，这是对传统家庭教育的一种补充，也是家庭教育模式创新化的一种路径。研究表明，家庭亲子阅读过程中父母能够与孩子快速有效地建立起沟通渠道，有效提升阅读效果，孩子与父母之间能形成交流互动、协调合作的阅读情感，增强彼此的成就感与亲密度。家长还可以通过亲子共读把握教育的时机和方式，避免和孩子正面冲突，利用书本中的故事潜移默化地影响孩子。为更好促进家庭亲子阅读，学校通过问卷调查、家长会等渠道，引导宣传在家庭营造读书氛围，并推荐系列书目组织家长阅读，组织家庭亲子共读。依托有指导的家庭亲子共读使家长和孩子之间可以达到更好的默契，减少无效沟通。如：推荐家庭共读《傅雷家书》，共读后交流中，有家长认为自己对孩子的说话方式有问题，眼睛总是盯着成绩，以成绩决定和孩子说话的语气，而不是像书中的父亲那样，说话很有艺术；有孩子则认为，叛逆期的自己之前不能理解父母，读书以后，看到书中父母的细微关怀，对照发现自己的父母其实也很关爱自己。在共读交流中，亲子之间打破了青春期的冰层，交流中有母子相拥而泣且释怀的，有父子相视而笑更默契的。家长在亲子共读中和孩子一起成长，改掉一些语言坏习惯，用心理解孩子的内心世界。孩子在阅读中练习换位思考，激发孩子积极主动地思考如何解决问题。

二、课堂亲子共读，赋能集体教育助成长

亲子共读帮助孩子树立正确的世界观、人生观、价值观。孩子来到这个世界后主要是看家庭成员处理问题的方法、对待世界的方法，会不自然地学到。但在进入小学阶段后，家庭教育中单纯说教效果越来越显得力不从心。依托课堂的亲子共读，把家长请进课堂和自己的孩子一起上整本书阅读的启动课和分享课，巧妙设计些课堂环节对书上阅读重点和难点的探讨和认知，借力集体教育化解说教被拒的尴尬。如：《西游记》亲子共读课，围绕成长的话题，探讨孙悟空的成长关键因素有哪些？在探讨中，同学们各抒己见，归纳自己的阅读感悟，家长们也发表自己对问题的看法、对于规则的探讨、对成长的理解，在互相交流的集体氛围里，潜移默化地解决关于成长中的想法冲突，引导孩子树立正确的世界观、人生观、价值观。课堂上的亲子共读给家长们和孩子们提供了相对开阔的平等交流空间，不只是单一的亲子交流，而是呈现交叉线路的思想碰撞。课堂上的亲子共读交流，用集体正确舆论导向赋能家庭教育，家庭教育的能量延伸又将促进学校教育。

三、家校分享共读，赋能家校育人共同体

《家庭教育促进法》中特别强调“按照科学的方法和理念教育孩子”，通过阅读学习是做合格家长比较好的方式。既可成为孩子的阅读榜样，又可得到自身提升。家校合作，共同开展“亲子阅读”活动中，家长与学生共同进行阅读是重要的环节，在双方进行阅读活动中，可以采取以下方法：首先，家长可以通过为学生读书来引起学生的兴趣，在学生掌握一定的文学作品后，可以角色互换，即学生为家长读书或讲书，这样既提高学生的阅读能力，也锻炼学生的表达能力。其次，在进行阅读活动中，家长可以与学生共同进行阅读文章的思考与议论，阅读文章不仅是简单的文字阅读，同时对于文章的内容也可以进行思考与讨论，通过阅读对作者的写作意图进行猜测，深入了解作者所要表达的思想感情。同样在阅读过程中，家长可以通过与学生进行竞赛的形式来提高学生的阅读兴趣，提高学生的阅读效率。这种沉浸式的家校读书分享，解决了家长阅读教育经典的畏难心理，能更好地帮助家长教育孩子。

四、“社会书房”共读，赋能三方联动促育人

学校、家庭的书籍有限，共读交流的活动范围有限；依托“社会书房”开展亲子共读活动，不仅可根据孩子年龄、生理心理发展特征及阅读兴趣，帮助家庭打造个性化书单，还可营造开放的阅读环境，以此促进亲子阅读效果提升。笔者所在的《基于家庭背景下的小学亲子深度阅读有效开展的策略研究》课题组联合新华书店、图书馆开展过系列读书活动。有家长专场《如何说话孩子会听》阅读分享；有亲子共读沙龙，专为父母和孩子共读《七色花》《刁狼》而设，沙龙形式较为宽松自由，孩子有展示自我的机会，也比较愿意表达自己的看法，整体氛围轻松和谐；有孩子分享专场，听孩子个性化解读书籍，作为听众的家长可以了解孩子的视角，有利于理解和尊重他们成长。联合“社会书房”的亲子共读，给学校家庭的阅读增容，加强了家庭教育指导服务，让“家庭教育”以平静包容的姿态，帮助孩子“扣好人生的第一粒扣子”。

让书香沁入每个学生的心灵，通过阅读促成学生良好学习习惯的养成，能够让学生乐于学习并从中受益。学生的成长离不开家庭、社会与学校三方面的合力作用，家庭与学校积极进行合作，培养学生阅读能力，能够更好地提高学生的综合素质。

此论文系“福建省教育科学规划2021年专项课题“基于家庭背景下的小学亲子深度阅读有效开展的策略研究（立项批准号：Fjjgzx21-081）的研究成果