稳步推进 精准施策 全面提高教育教学质量

来源:中小学教育 作者:杜士峰

北京市通州区玉桥小学   

摘要：我校党支部围绕贯彻二十大精神，深入开展党史学习教育和二十大精神学习，以“博雅先锋”党建品牌建设为着眼点，坚定不移的落实双减政策，在新课标引领下，探索解决教学中的难点和焦点问题，研究减负提质，促进教师专业发展，深化小幼衔接，充分调研，因材施教，促五育并举，整体构建学校“博雅教育”课程体系。本文以清晰的结构详细的阐明了本校所做的工作，希望为双减政策下教学质量的提高做出参考。

关键词：双减政策；博雅教育；教学质量

伴随着正常教育教学秩序全面恢复，我校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚定不移的贯彻党组织领导的校长负责制，紧紧抓住“高质量发展”这个核心，落实立德树人根本任务，全面贯彻全市基础教育大会精神和区教育教学工作会精神，巩固“双减”成果，深入推进新课程方案、新课程标准的落地实施，深化博雅教育办学特色，全面提升育人质量，办好人民满意的教育。

一、抓意识形态  质量为标  立德树人

（一）坚持党建品牌引领，全面提高政治站位

我校党支部围绕贯彻二十大精神，深入开展党史学习教育和二十大精神学习，以“博雅先锋”党建品牌建设为着眼点，坚定不移的落实党组织领导的校长负责制实施工作。

1.加强学习型党组织建设。引领党员干部教师围绕学校教育教学中心工作把政治学习和业务深度融合，以理论学习促进教育教学工作，以工作业绩检验理论学习成效，深入打造“博雅先锋”示范党建品牌。

2.开展“博雅先锋岗”等义务活动。通过各种义务活动，树立党员良好形象，带动身边群众爱生敬业、乐于奉献，为创建和谐基层党组织打好基础，为创办“精品学校”做好组织保障，把党的领导和党的建设融入办学治校、教书育人全过程各方面，营造风清气正的办学氛围。

（二）着力进行思政教师队伍的建设，探索思政育人路径

建设一支思想过硬的业务能力强的思政教师队伍。通过成立核心教研组，探索课程育人的有效路径和策略，努力做好道德与法治等课程建设。

二、抓科研课题  课堂为本  夯实基础

（一）加强科研队伍建设，促进专业发展

在新课标引领下，探索解决教学中的难点和焦点问题，研究减负提质，促进教师专业发展。

充分发挥教科研团队对学校教学质量的支撑作用，统筹资源，整合力量，提高标准，加大骨干教师和重点培养对象的培训力度，通过教研团队研讨，师带徒等形式，培养学科优秀教师，引领教师的专业发展。

本着“问题就是立项”、“难题就是课题”的原则，要求教师深入调研，做到人人有课题，人人搞科研。依据现阶段发现的问题，本学期研究方向为：减负与高质量发展的研究；教学评一体化实施策略的研究；大单元教学设计的研究等等。各教科研团队结合学科特点，确定研究专题，以大单元视角下的备课研究为切入点，引领教师整体理解和把握教材，构建知识体系。

（二）强化习惯养成 ，涵养成长根基

以北京市学会课题“多元评价体系促进小学生良好习惯的实践研究”为抓手，将每年的三月份确定为“养成好习惯、成就好未来”主题教育月，强化学生文礼、卫生、学习等方面的习惯养成。对《博雅学生日常行为规范》进行完善和细化，使学生明确规范要求。进一步完善博雅评价机制，加强对上放学路队、课间、升旗、上操等环节的管理，通过教师执勤、干部巡查、学生文明监督、博雅先锋岗随时纠正不文明行为，强化良好习惯养成。

依据我校学生“重成绩、轻兴趣”调研现状，发挥我校博雅育人的优势，在课堂教学中渗透博雅文化，践行国家课程校本化实施。通过创设情境、引入故事等，引导学生“爱学习，会学习，有进步”。

（三）探索自主实践探究空间，夯实学科基础

结合学科特点，探索学生课堂自主实践探究的策略，增强学生的自主学习能力，夯实基础知识。践行国家课程校本化实施。如数学课前口算环节，语文精彩三分钟环节，英语的绘本故事阅读环节等。

三、抓关键节点  年级为载  注重衔接

（一）落实低年级零起点课程

深化小幼衔接的研究，以一年级课程为载体，针对一年级入学的学生，充分调研，因材施教，促进低年级学生良好习惯的养成和规则意识的培养。让低年级学生尽快适应小学生活，为小学阶段的成长打下良好的基础，让学生在实践中养正。

（二）抓实中小衔接工作

按照“课程和课堂并重”，“知识与素养并重”，“课内与课外并重”、“学困与学优并重”的原则。抓实五、六年级学生各学科的教学工作，针对这部分学生的心理特点，通过“阳光小屋”学校心理咨询室、组织心理讲座、开展主题班会等形式，不断提高心育水平；通过课堂有效施策、各类探究实践活动等形式，提升学生学科素养和自主学习的能力，让毕业期成为他们能力素养的爆发期，帮助学生能够顺利地度过“中小衔接”这个关键节点，助力学生成功开启中学的学习生活。

四、抓重点工作  课程为养  五育并举

（一）完善课程体系

整体构建学校“博雅教育”课程体系，实现国家课程校本化实施，以新课程方案和新课标为依据，探索博雅课程文化，进一步明确和完善博雅课堂教学评价标准，帮助教师树立课程观，提升教师的课程领导力和实施力，让课程育人落到到实处。

（二）开发学校特色课程

进一步分析学校课程现状，彰显学校文化，发挥学校足球课程、整本书阅读课程的优势，培育学校特色课程，让学生在探究中提升。

（三）拓展学科实践课程

学科素养是在实践活动中检验和形成的。我们大力探索和研究学科及跨学科的综合实践活动，采用课程主题活动、项目式学习、课后服务素质拓展课程等各种方式，引领学生参加实践，在实践活动中达到学科融通、五育并举。把音乐引入绘本阅读课堂，因音乐为导引，多学科参与，高度融合，打造综合实践活动特色课程。

结语

聚焦课堂，精准施策，我们坚守初心使命；聚首教研，稳步推进，我们深耕育人之路；聚力教改，五育并举，我们构建博雅文化。以分享启探究，以探究引深思，以深思促提升，凝聚智慧，提升素养，在双减路上扎实步履，稳步推进，以研究为动力引擎，筑起一个个学生成长的多元平台，以可持续发展为育人理念，谱写一首首博雅赞歌，举全力，育未来！