教育改革背景下高中教育高质量发展对策研究

来源:中小学教育 作者:韩明

——以如东县第一高级中学为例

如东县第一高级中学  

摘要：教育改革以立德树人为根本，以课堂改革为抓手，以提高质量为核心，要求学校努力促进新时代高中教育高质量发展，促进学生核心素养的全面发展。本文给出了几条对策，以兹分享。

关键词：高中教育；教育改革；德育实践活动；校园文化

教育改革背景下，如何促进高中教育高质量发展？

一、高中教育低质量发展的现状

（一）重理论，轻实践

高中阶段学生学习压力大，要备战高考，在我国文化传统里，重理论而轻实践的观念根深蒂固，从考试制度上看，高考偏重考理论，对于实际工作或实验重视不够，这使得高考备战中的学生更倾向于反复学习和复习理论知识，自身不愿意参与实践活动，而学校方面也为了提高升学率而选择性忽略了教学实践活动，这种狭隘的低质量教育现象在我国极为普遍，殊不知这种应试教育会对高中生未来的学习和工作造成诸多不利影响，高分低能的现象频频发生，有许多学生进入大学后或在未来的工作上没有创造很大的价值或者没有很大发展，很大程度上是实践教育的缺失造成的，归咎于高中教学低质量发展的现状。

（二）重智育，轻德育

高中生学习时间紧迫，为了有针对性的提高学生的高考成绩和学校的升学率，学校往往会取消或者淡化对学生的德育课程教育，比如思政课课时经常被其他科目抢占，或者在某一科目授课中涉及到德育教育时被轻描淡写一句带过，这种德育教育的缺失，不符合党和国家对于人才核心素养的要求，不能为祖国培养具有爱国主义情怀和高尚情操的接班人，是一种低质量的人才培养方式，拖慢了我国现代化建设和复兴的脚步，影响了我国优秀文化传统的传承，值得教育界认真反思。而对学生个人来说，影响也颇大，人无德不立，每一个心怀大志，想要有一番作为的青年，必须德才兼备才能行得远，这是无数历史教训带给我们的启示。

二、高中教育高质量发展的影响因素

（一）德育实践活动

德育实践活动是提高高中教育教学质量的最好途径，是高中教育能否高质量发展的直接影响因素。学校要着力探索尽可能多的为学生提供学习实践的平台，通过多元化的教学模式和教学方法，要理解高中生群体的身心状态，高度重视培养学生的学习兴趣，同时要因地制宜地开展实践教学，不断创新实践教学形式。学校要积极建立德育活动系列化机制，以学生处为主体，积极整合学校各项德育活动，努力追求高中三年课内课外、校内校外德育活动的有效对接和深度融合。进行德育实践活动，既要使学生有益于社会，又要有益于自我发展。

（二）教师素质

教师是人类灵魂的工程师，对学生的影响最为密切，是高中教育能否高质量发展的关键影响因素。一名师德和教艺双馨的教师会使学生受益无穷，相反则会误人子弟，因此教师队伍的建设对于提高高中教育教学质量至关重要。教师队伍的建设，包含师德和教艺两个方面，目前的形势是，高中学校往往更注重教艺水平，而忽略了对师德的培训和考察，一名教师如果德行有亏，即使专业水平在高，也称不上以为良师，因为他的德行会成为学生效仿的对象，进而使学生受到精神污染，无法成为对社会有益的人才。因此，解决对师德的培训和考察问题将极大的提高高中教育教学质量。

（三）校园文化

环境能潜移默化的影响到人，因此校园文化环境是高中教育能否高质量发展的间接影响因素。环境对人的影响起到“此处无声胜有声”的作用，它不只是能影响人、教育人，更能够引领人、造就人。践行“立德树人”理念，更要关注环境熏陶，它对人的教育作用在很大程度上胜过了纪律和制度的约束。一所学校的校园文化是几代人共同创造创新留下的精华所在，是一种宝贵的无形遗产，虽然它是间接影响因素，但作用却极其重要。

三、高中教育高质量发展的对策

（一）开展德育实践活动课程

学校非常重视活动阵地建设，坚持以社会主义核心价值观为教育主题，以知识竞赛、书法绘画比赛、主题演讲、经典诵读、主题班会、黑板报评比等活动为载体，以校园活动、社会活动等活动为抓手，开展形式多样的德育实践活动，寓德育于活动之中。学校坚持开展体育节、艺术节、科技节、读书节、“红五月”歌咏节等传统校园节日，做到内容与时俱进，形式创新创优，使这些活动真正内化学生能力，涵养学生心性。坚持开展年度“校园十佳歌手”“校园十佳乐手”“校园十佳舞蹈”“校园十佳书法”“校园十佳绘画”等比赛评选活动，使学校成为学生才艺展示和提高的舞台。学校积极研发志愿服务课程，将宾山老年公寓、逸夫特殊教育学校等德育活动基地的服务活动纳入“新时代文明实践活动”的系列中。学校积极打造“心理健康教育月”品牌，依托未成年人成长指导中心，定期开展心理健康主题活动，每年邀请心理专家到校为学生进行心理疏导。

（二）加强师德培训

强化师德建设，实现人文关怀。学校将师德建设作为教师队伍建设的根本，把热爱学生、爱岗敬业、依法施教、增强教育服务意识作为师德建设的核心内容。建立师德预警机制，根据初中教育的阶段特点，在重大节日前夕，学校通过校会或校内通知等途径，重申教育主管部门关于师德的相关要求。建立师德监督机制，保证各种师德状况信息的及时反馈，最大限度地杜绝师德失范行为的发生。建立师德评价机制和激励机制，积极推动教师自我教育，促进教师将法律、纪律和道德规范内化为信念，外化为行为，让师德建设成为提升生命价值的过程。积极开展师德主题教育活动，紧扣“四有”好老师目标，积极传承和借鉴历年师德主题教育活动的经验和成功做法，以学校教师文化活动为抓手，通过精心组织教师师德宣誓活动、师德报告会、“十佳”师德标兵评比、学生和家长评教等活动，抓实“学”和“行”两个着力点，推动教师师德要求的内化，促进教师成长。

（三）优化校园文化环境

“人行明镜中，鸟度屏风里”，如果走进学校，神清气爽，心旷神怡，校园处处荡漾芳香怡人的文化美感和沁人心脾的艺术气息；宏大的校园建筑让人产生一种大气高远、胸怀天下的振奋之情，美丽的绿化环境则让人产生爽心悦目、春风骀荡的愉悦之感，那么无声胜有声，环境意识，生态意识，以及高雅的氛围会渐渐融入了学生的血脉，等工作以后这批散落于各行各样的工作者将会把高尚的素质带到全国各地，推动我国精神文明建设的发展，成为具备核心素质的人才。