四川省马尔康中学创新管理研究

来源:中小学教育 作者:胡洪军

四川省马尔康中学 

摘要：创新是一个学校发展的灵魂，特别是在教育改革背景之下，本文揭示了四川省马尔康中学创新之路的具体内容，以资借鉴。

关键词：创新管理；直播教学；信息驱动    

治理是质量的保障，创新是发展的灵魂。四川省马尔康中学从未停止过创新的步伐，在办学过程中一直在寻找新的创新突围之路。

一、四川省马尔康中学创新管理的目标

美国教育家杜威说，教育不只是为将来做准备，它是人的生活的一部分，没有对校园生活幸福感的关注，就谈不上对人的生命的尊重。只有让教师发自内心地感到“教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造”，才能点燃教师的工作热情。学校经过反复研究，达成了“领导就是服务、工作就是享受、成长就是幸福”的共识，确定了学校治理的终极目标——社会满意，家长放心，学生喜欢，构建了“二尊三减三建”的幸福管理和生态管理机制。同时，学校坚持回归教育本真，靠近学生心性，尊重人的发展，把校园还给学生，把课堂还给学生，把活动还给学生，把成长还给学生。

二、四川省马尔康中学创新管理的原则

精细化管理，高效发展。学校建立健全了决策、执行、反馈、监督、评价机制，积极探索科学精细化的管理模式，健全四大机构，即决策机构、执行机构、反馈机构、监督机构构建“五抓”工作思路：从目标抓起，细化处室、年级、教研、班级目标管理，层层签订目标管理责任书，以督导考核为推手，形成一个“心往一处想、劲往一处使”的团队；从组织上抓起，实行岗位责任制，做到分工明确；从制度上抓起，把事情做到公平、合理；从问题抓起，对症下药；从质量抓起，把质量观贯穿整个工作的始终。

民主化管理，和谐发展。发挥教代会在学校民主管理中的作用，凸显教代会职能。建立学生家长评价教师、教职工评价干部的民主管理干部体系，积极推进家长、学生、社会联席会议。学校无论大事小事，均采取民主集中制原则，严格遵循“大家事、大家议、大家定、大家办、大家评”的民主程序。实施行政扩大会“一事一议”制度，学校领导、中层干部、年级组长、教研组长、学代会成员聚集一堂，共商大计，共谋发展。

扁平化管理，生态发展。为了克服传统“金字塔”的管理模式存在的“低效、高耗”问题，学校提出了“低重心运行、高效率工作、走动式管理、近距离服务”的扁平化管理思路，逐步形成了“一中心、两级部、两横、一查”及“四体四统”  （项目管理）的扁平化管理模式，实现了“管理重心下移、领导工作下沉”，实现了学校高速、高效运行。

自主化管理，健康发展。学校形成了“五自两主”即“自我服务、自我教育、自我发现、自我激励、自我实现，自主学习、主动管理”的教育思路．构建了“班级自主管理、社团自主管理、学生会自主管理”的“三位一体”的学生自主化管理模式。自主管理使学生树立了“自己的学习自己负责、自己的生活自己负责”的观念，最终实现学生的自我教育、主动发展。

三、四川省马尔康中学创新管理的具体内容

（一）文化育心。

学校始终坚持以“心育、乐学”教育理念为学校文化核心，培育学校文化灵魂、符号和标志，形成文化自觉；创设学校环境文化，形成文化空间；构建系统的制度文化。

道德笃行。

一是构建“三商教育（情商、智商、逆商）”和“三生教育（生命、生存、生态）”的教育体系。坚持活动育人、文化育心，让活动成为熏陶、教育学生的重要载体，形成了“三大节两体验”的活动课程。二是自主学习，修学旅行。学生可以走出学校，到社会进行修学旅行。在此期间，学校不安排统一的学习内容，每位学生根据自己的学习需求，制定出适合自己的学习规划，进行自主学习。三是导师育人，绿色发展。实行“全员育人导师制”，实施“1+x”绿色成长计划。年级组将全部学生与全体教师一一结对。

（二）课堂启智。

一是直播教学，联动发展。从“五人手”建立激励机制，有力推动直播教学工作顺利进行。从打造平台人手，支撑直播教学。为每位微课班、未来课堂的教师配备二合一平板电脑，保障了学校直播教学工作的开展。

从研训入手，规范直播教学。借直播教学东风，突破研训“瓶颈”，引领学校课改方向，突破课改盲区。从同步教学人手，提升管理质效。为了适应直播教学，全校作息时间、假日节庆、检测考试等均实现与成都七中同步，规范了学校的教学行为，也让学校的分层教学管理变为现实。

从植入理念人手，培育学导模式。即以学习者自主学习为主，教师导学相结合，培养师生对直播教学的适应能力。

从培育竞争入手，丰富发展品质。学校开通了祥云网班，接入润天教育资源，开设初中微课班，以“示范、引路、提高”为策略，以点带面，滚动发展，形成了以远程教学为中心、整体联动抓质量的工作管理格局。

二是未来课堂，面向未来。未来课堂基于现代网络通信技术、智能分析技术以及云技术，师生人手一本便携式移动设备作为教学载体，以课堂教学为中心，通过课前、课中、课后全方位学情大数据采集与分析，实现教师的精准“教”和学生的高效“学”，最终提高教学效益。未来课堂丰富的资源包和便携式的平板电脑，让移动学习变成现实。

三是微课翻转，快乐发展。所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，然后回到课堂上，师生面对面交流和完成作业的一种教学形态。翻转课堂促使教师从课堂的教授者转变为学生课前自主学习的指导者和帮助者。

四是选课走班，个性发展。学生的课程选择权需要通过一定的教学组织形式来实现和保证。通过选课，每位学生形成了自己的课表，到不同的学科教室上课，在不同的教学班之间流动，而老师们，则在各自固定的教室里等待学生上课。通过推行选课走班，不仅提高了课堂效率，而且拓展了学生的知识与技能、发展了学生的兴趣和特长。

（三）信息驱动。

利用信息技术加强学校管理，是现代学校高速发展的必由之路。我们在学校管理方面处处渗透出现代化办公的管理模式，如无纸化办公、图书管理的信息化、校园监控系统的投入使用等，无不让师生体会到网络的无处不在，体会到数字世界的魅力，同时沟通了课内与课外，教育与教学，学校、家庭与社会之间的联系，使构建学校、家庭、社会三位一体的网络教育大环境成为可能。