农村教师践行教育自觉问题研究

来源:中小学教育 作者:廖伟金

——以博罗县平安中心小学为例

惠州市博罗县平安中心小学 

摘要：本文分享了惠州市博罗县平安中心小学践行教育自觉的经验，以兹农村学校引领教师走向教育自觉作参考。惠州市博罗县平安中心小学践行教育自觉的三个路径：提高教师在学校事务中的参与度；加强对教师专业水平的培养；激发教师的职业成就感。

关键词：教育自觉；农村学校；义务教育

教育自觉是社会、家庭对教育的一种“自觉意识”，尤其是教师，作为直接教育者，更应该有教育自觉，这是素质教育和教育改革成功施行的必要条件。农村学校由于环境偏远，硬件设施不全等各种原因与城市学校教学质量比较上有一定差距。这在很大程度上阻碍了农村教师的教育自觉理念的实施，反过来又加剧了城乡学校教学质量的差距，因此农村教师能够践行教育自觉对于教育改革来说非常重要。

一、教育自觉的含义

什么是教育自觉?一句话，就是从内心深处尊重教育的专业性。有教育工作者认为其包括以下含义：第一，要以主人翁的姿态，自觉明辨当前教育现状的优势和弱点，主动发展优势，克服缺点。同时，要用哲学的眼光审视教育的过去、现在和未来，自觉地进行继承和创新。第二，要自觉用世界的眼光关怀教育、关怀儿童，建构美好的教育生活，培养身心健全的人才。第三，要深谙教育赋予我们的时代使命和社会责任，时刻用道德和良知警醒自己，不要轻易遮蔽我们心灵世界通向教育本真的窗口，使我们的教育行为失去内在意义的呵护，以至于在强大的习惯力量的支配下迷失方向。通俗说就是，教孩子三年，应该为他想三十年，为民族想三百年。这是一个教育工作者或者说教师应有的自觉。

总之，教育自觉区别于义务教育，它是社会、家庭对教育自愿的，积极主动投入的冲动和追求，是社会、家庭对教育的一种“自觉意识”，他追求教育的优质、育人的优质，有利于教育改革和素质教育的施行。从教师层面来说，教育自觉是其专业素养的必要组成部分，是其教书育人的前提。

二、农村教师践行教育自觉的问题

践行教育自觉理念关键在学校，学校践行教育自觉理念的关键又在教师，因此如何引领教师践行教育自觉理念至关重要。农村学校由于环境偏远，硬件设施不全等各种原因与城市学校教学质量比较上一直有差距。综合来说，农村教师践行教育自觉理念存在以下几个问题：

（1）缺乏凝聚力和参与感

由于教育自觉是相对于义务教育更高层次的教育理念，践行起来会受到一些老旧观念的影响，从而另一些教育工作者望而却步，多一事不如少一事，尤其是在校方没有明确表态的情况下，无组织的行为一般都坚持不久。

（2）专业水平和认知水平有限

由于地域相对偏远，设施不足，农村学校的师资质量远远不及城市，代课老师的专业水平和认知水平有限，因此无法做到提供优质教育，影响了素质教育的水平。

（3）职业追求不高

农村静僻的环境特点和世代的生存现状，往往会令家长们对孩子没有太高的期望，进而使得学校和教师在职业追求上要求不高的现象屡见不鲜。

三、博罗县平安中心小学践行教育自觉的经验

鉴于农村教师践行教育自觉存在的问题，博罗县平安中心小学探索出了一条提高教师教育自觉的道路。下面将经验分享给大家。

（1）提高教师在学校事务中的参与度

我们重视教师的参与意识和创新意识，在学校的大小事务中都力求使教师的才能得到充分发挥，人性得到最完善的发展。使教师在学校事务中确立主人地位，通过各种方式让教师参与学校管理。一方面激发其主人意识，工作责任感和主动精神、创造意识，提高自我价值，增强工作效率。另一方面增加管理的透明度与可信度，增强认同，使全体教职工对学校的管理更具有信任和归属感。

例如，我校在制订学校远景规划、年度计划、规章制度、课改方案、绩效考核方案等方面都能做到与老师反复讨论，在基本形成共识的前提上确定下来，同时通过多种渠道，反复宣传，让学校的规划、方案等让广大教师入耳人心入脑，以此激发教师的认同感和使命感，努力使教师真正成为学校发展的主人。

再比如，学校愿景应是经过教师广泛讨论而形成的。学校共同愿景，是全体教职工积极参与讨论而确立的发展目标。首先校长要根据师生共同愿景的“最大公约数”，提出愿景构想，再组织召开行政会讨论形成初步方案，接着将愿景下发到年级组、教研组广泛征求意见，然后收集意见修订愿景，最后交由教代会表决通过并公示。

（2）加强对教师专业水平的培养

加强对教师专业水平的培养，主要从以下三点进行：

将教师团队构建成一个学习型组织。我校积极为教师提供学习资源，购买专业教育理论书籍1000多册，订购教育刊物10多种。定期印发优秀的期刊文章供教师参考学习，定期编辑教师的优秀论文集，定期开展读书论坛及开展“我的教育叙事”征文评比活动，让教师交流读书体会及教学体会。与此同时，积极鼓励教师参加岗位培训和学历进修，不断增长见识和丰富教学经验。

不断深化教育科研及校本研训工作。每学期我校定期举办“教学开放周”活动，“青蓝工程”青年教师汇报课、骨干教师展示课、名优教师引领课，使每个层面教师的教学走向科学化和精致化。通过教学反思、专题研讨、教育叙事、课例分析、课题实验研究等方式，让教师对教学的深层问题认真解读、深入探究，提高教师理性思考的能力。

通过城乡联动、承担市县级公开课等多种渠道，让教师展示教学成果。让教师进一步开阔眼界、更新理念、查找差距，改进教学。

（3）激发教师的职业成就感

教育激励能不断地强化教师的教育自觉。因此，我们坚持在适当的时候给予激励。如：学校每学期组织一次教师教学评优活动（优质课例、优秀论文评比活动），每学年进行一次优秀教师、优秀班主任评比活动，并在此基础上择优送镇、县、市参评，能利用“三·八妇女节”  “五·四青年节”等契机开展对教师的励志教育活动。坚持在适当的场合给予激励。如：学校教师大会、学生大会适时地对工作表现好的教师给予表扬，通过家长大会适时地宣传一部分优秀教师的先进事迹，让他们的工作得到认可与尊敬。坚持通过适当的方式给予激励。如：对于取得好成绩的教师我们通过校门口的LED屏、校园宣传栏进行放大宣传，让教师产生成就感。