浅谈中职学校网络教学的有效方略

来源:中小学教育 作者:冉启全

四川省宣汉职业中专学校  

摘要：实施网络教学是当前形势下一种新的教学方式 ，也是我们必须应对的一项挑战，随着信息技术和教育形势的发展，网络教学将会长期存在并将成为现场教学的一种补充。本文首先开展线上教学的相关数据调查统计，然后分析制约线上教学的问题，再探究改善线上教育教学有效性的提升策略，为今后网络教学课程教学的发展做出相应的依据。     

关键词：中职学校；线上教学；问卷调查

随着科技进步和社会的发展，人类从农业文明走向工业文明，如今又进入了具有鲜明特征的网络文明时代。网络文明给社会上的方方面面都带来了可喜的变化，不仅仅促进了经济的发展和文化的交流，而且更主要的是把教育带入了一片崭新的天地。

线上教学近年来被越来越多的教师所关注，线上教学可以不受时间和空间的限制，具备共享性、交互性、个性化的特点，十分符合当前中职学生的学习需求，教师发挥引导作用，学生开启自主学习，对于学生的成长能够起到积极的帮助。本文首先开展线上教学的相关数据调查统计，然后分析制约线上教学的问题，再探究改善线上教育教学有效性的提升策略，为今后网络教学课程教学的发展做出相应的依据。

一、线上教学相关数据调查

调研主要通过各班QQ、微信群进行网络问卷调查，共设计了15个问题，其中选择性问题14个，开放性问题1个（因学生基本都没有提出建议和意见，所以不对此问题作分析），主要涉及听课地点、设备、效果、建议等问题。全校应参加问卷调查学生6427人，收到有效问卷5261份，回收率为81.86%。

经过调查统计分析得知影响线上学习的因素中，网络信号差占72.1%，应引起高度重视。61.1%的学生由于设备差、流量费用高等家庭经济条件原因制约了学习。有25.76%的学生反映网络流量费用较高。不想学习的学生占到8.99%需要特别关注。6.79%的学生家里不太支持网上学习。

二、线上教学制约问题分析

据问卷统计结果，可看出学生在积极认真开展线上学习的同时仍存在很多不可回避的困难和问题。

1.思想不充分

新形势下催生了新的教育教学方式，人们对新生事物的认识、理解和接受需要一段时间，教师、学生和家长思想上准备不充分，尤其前期不能快速在线上教育教学中认清形势、找准自己的位置。

2.认识不到位

在新形势下个别教师认识不到位，在教学方式、资源积累、平台选择和教学时长的准备等方面存在着不足，因此学生的满意度不是太高。部分中职学生自主学习能力和学习习惯较差，认识不充分，导致各种情况出现。

3.条件较欠缺

中职学生居住地大部分位于乡镇、农村，手机信号不太稳定，有的学生居家位置太过偏远导致基本没有手机信号或者只能供简单通信；大多中职学生家庭经济条件有限，使其只能使用配置不太高的手机，往往不能满足线上教育教学的需要，基本没有购买手提电脑、平板电脑或使用有线网络学习的可能性。

4.资源不完备

全省普通中小学有统一的教材、进度、课表，还可以在电视、网络平台上实现统一授课，甚至大学也推出了中国大学慕课等优质教学资源平台。但中等职业教育没有全省统一的学习平台和学习资源，各中职学校对教学内容、教学进度、教学方式等选择不一，往往各自为政。

5.管理不科学

现阶段线上教学管理主要是靠班主任全程参与和家长监管。作为最基层的管理人员，班主任每天需要填写大量表格，督促学生参加线上教学、交作业、以及核对数据等，会出现监管不到位的情况。而且有个别班主任以及家长没有认识到线上教育教学的重要性，缺位于学生管理。

三、线上教育改善策略探析

1.多管齐下，提高认识

对新形势下教师、家长和学生对网络教学认识不到位的问题，应通过多种手段予以解决。如通过“致家长的一封信”把家长发动起来；学校召开全体教职工线上教育教学动员会，明确线上教育教学活动的重要性；班主任召开线上主题班会，让学生明确参与线上教育教学的重要性。总之，应不断提高教师、家长和学生的认识，使之认清新形势、找准位置，积极主动参与到线上教育教学活动中来。

2.细化措施，研究部署

学校层面应充分做好了前期准备工作，研究部署“线上教育教学”工作，确保任务分工到位，责任明确到人，针对学校实际，确保方法实用可行；充分安排教师做好各项教学准备，学校应明确目标任务，开展网络评比，晒做法，进行正向激励；总结优秀经验，加大对优秀教师的鼓励，加大对优秀工作经验的提炼和总结，帮助更多教师提高教学效能；继续加强引导，培养学生良好学习习惯，对个别学生应采取“一生一法”，精准指导；加强家校联系，组织班主任和全体任课教师通过各种途径开展家访，充分激发学生积极性。

3.充分调研，精准施策

为确保线上教学效果，前期应对学生线上学习工具（智能手机、网络电视和平板电脑）及网络信号情况开展调研，了解每个学生家庭情况，确保每位学生能正常参加线上教学。对不具备线上学习基本条件的学生，需制订精准帮扶办法，布置学习任务；无设备的督促家长购买设备；对家庭困难学生，倡议同学之间相互借用、教师捐赠；协调有关部门加强对农村地区网络覆盖的保障等。

4.联合教研，规范教学

针对中职学校无全省统一教学平台、教学资源、教师对线上教育把握不到位等情况，应组织学校各教研组集聚群体智慧认真开展网络研讨，发挥骨干教师的作用，整体规划学生居家学习的教学安排，统筹线上教育教学的内容、进度、资源、平台等，并加强对教学效果和反馈信息的收集。同时应加强对线上作业、线上教学评价、线上教学反馈的研究，努力提高线上教学质量。

5.加强监督，考核同步

应发挥班主任基层监管作用，帮助学生和家长制订学习计划，加强家校联系，做到上课前提醒，及时反馈教师上课质量、督促学生完成作业；严格教师考勤，安排专人核实任课教师是否按时参加了线上教育教学；严格学生考核，原则上每名学生必须参加线上教学，并完成教师布置的各项作业；反馈考核结果给学生家长和学生，随时调整监管手段。要充分认识到教师开展线上教育教学的难度，科学制订教师线上教学工作量的认定标准，制订考核办法，确保线上教育教学效果。

无论是现场教学还是网络教学，都是追求学生的成长，而成长的最好状态是自我成长，运用好网络教学能更好地唤起学生的自我成长及自我管理，从而形成自主学习意识和良好的学习品质并作用于学生终身。