淮阴师范学院第一附属小学承德路校区仪式教育案例研究

来源:中小学教育 作者:韦云成

淮阴师范学院第一附属小学承德路校区  

摘要：仪式教育以校园文化为灵魂，是学校教育的重要组成部分，本文研究了淮阴师范学院第一附属小学承德路校区的仪式教育案例，以兹相关人士参考。

关键词：学校文化；仪式教育；成长节点

校园仪式有哪些？它是否重要？又是如何进行构建的？

一、四大校园仪式

仪式本身是一种教育，利用仪式能营造出特殊的体验空间，学生在仪式中触及心灵，感受和体验那份无法言传的意义。仪式由一系列的象征符号聚合而成，具有象征性、稳定性、表演性和整体性。

小学中的入学仪式、人队仪式、成长仪式、毕业仪式，都发挥着隐形的教育作用，是学生重要的成长节点，也是学生在小学生活中值得铭记的时刻。入学仪式宣告学生进入一个崭新的阶段，由以游戏为主的幼儿园生活进入以学习为主的小学生活，对学生具有里程碑式的意义。人队仪式宣告一种新身份的诞生。成长仪式宣告学生进入新发展阶段，由儿童进入少年阶段。而毕业典礼则是小学阶段的终点，也是一个新的起点，宣告小学生活结束，进入下一个崭新阶段。

由此可见，小学仪式教育发生在小学生成长的几个关键节点。因而，教师要在这些关键的时刻发挥关键作用，让学生感受并体验生命成长的力量与快乐，感受到成长中不可推卸的责任与使命。教师在组织上述四个仪式教育活动时，要思考每个仪式的教育价值。

二、仪式教育的内涵

（一）校园文化是学校仪式教育的灵魂

学校仪式是学校文化的重要载体，有着极为重要的育人作用。以仪式的形式开展教育活动，可以创设出特殊的教育氛围和事半功倍的教育效果。学校文化是一个学校独有的基因，教师要根据学校文化，编制象征符号，形成学校礼仪教育特色。学校的仪式教育需要运用象征符号，让学生在与象征符号接触中发掘象征符号和仪式背后的特别意义，从而达到教育的目的。

（二）仪式教育的构建者和参与者

活动仪式设计、内容等都由教师设计，学生仅被动照做，导致学生缺乏自我教育的主动性。教师应从学生生命体验出发创造仪式，让学生在仪式中感受自身的成长，使活动能够更为生动有趣。有了学生行动上的参与，情感上的认同和接纳，教育自然事半功倍。

学生的参与是决定教育成效的主要因素，．家长参与是决定仪式成效的重要力量，嘉宾、校友的参与是仪式教育的重要资源。

三、仪式教育的案例研究——淮阴师范学院第一附属小学承德路校区的仪式教育

（一） 淮师一附小承德路校区的校园文化

当前，很多学校仪式的文化内涵过于简单化、程序化、模式化。教师要深刻认识学校仪式的育人价值，优化学校仪式设计，使仪式成为学生校园生活的重要时刻，也成为推动师生成长和学校发展的重要力量。

淮师一附小承德路校区的校训是“润德”，求真厚德、自强不息是每个师生的信念。校歌《奔跑吧，承德少年》是流淌在每一名师生心中的音符。学校设计的象征符号，赋予其意义，通过不断呈现、接受、解释，不断的编码与解码过程，最终被师生接纳、同化，成为大家共同的记忆符号。

学校四大仪式庆典的整体设计都带着学校浓郁的文化底蕴，处处体现了校园文化特质。例如一年级神奇“承德娃”、二年级能干“承德娃”、三年级聪明“承德娃”、四年级智慧“承德娃”、五年级活力“承德娃”、六年级阳光“承德娃”，形成长程序列。人队仪式在一年级，成长仪式在三年级，毕业仪式在六年级。

（二）淮师一附小承德路校区的四大校园仪式构建

1．精心选择与设计仪式地点。入学仪式、成 长仪式安排在承德娃娃礼堂；人队仪式与毕业典礼安排在操场观礼台正对面。环境布置力求庄重，体现学校的文化内涵。例如，人队仪式，看台护栏上学校红色校旗并排摆放，看台左右各一副对联，上面寄托着学校对学生的祝愿。主席台后侧是主题喷绘“心中有榜样，争做优秀承德娃”；看台下一排中队旗，红旗招展；队伍方阵后四面硕大的传递旗帜（党旗、国旗、团旗、队旗），每一面近30平方米，场面热烈、庄重。

2．理解仪式中的象征符号。通过学校的精心筛选，入学仪式标语为“神气承德娃入学仪式”、入队仪式标语为“心中有榜样，争做优秀承德娃”、成长仪式标语为“聪明承德娃，快乐成长”、毕业典礼标语为“翔宇承德娃，扬帆起航”，一脉相承。校歌、“承德娃”誓言贯穿四个仪式，志存高远、明理健行、自强不息的“承德娃”形象更是出现在每一个仪式中。一年级入学仪式的“承德娃”贴“承德娃”标志，书写“人”字，开启入学第一课；入队仪式，四面旗帜的传递指引学生走上红色大道；三年级成长仪式，学生穿戴汉服、成长宣誓、颁发成长纪念章、品尝成长果实（校园的枇杷果、校园的“承德娃”香瓜子）；六年级的诗朗诵“承德娃”礼赞、校长致辞。这些仪式的设置都很有象征意义，使学生沐浴着学校文化。

3．整体建构，前后呼应。六个年级“承德娃”活动形成长程序列，四个重大仪式庆典依次排列。学校文化体现在每一个仪式中，尤其是入学仪式、人队仪式、成长仪式都出现了“承德娃”宣誓环节，凸显了学校的“承德娃”文化，在毕业典礼中诗朗诵“承德娃礼赞”同样体现了这一特征。另外，仪式设计带有长程的视野特征，有成长感与教育的整体感。以誓词为例，入学仪式的誓词是“我是淮师一附小承德路校区的承德娃，我上学，我快乐，我爱我的妈妈，我爱我的学校，我爱我的老师，我要做最美的神气承德娃！”

成长仪式誓词是“尚学守礼、勤奋有为；明理健行、志存高远；以我年少、放飞梦想；以我自信、扬帆起航；以我激情、创造未来！”一年级的书写“人”字，开启人生第一课；毕业典礼中校长致辞，再一次谈人生。这些活动首尾呼应，有层次感，体现了学校的润德校训，求真知、做真人的教育理念。

4.前移后续，重视横向的整合。任何一个仪式教育都不应是孤立存在的，它应是系列活动中的一个聚焦点，一个爆发点。它的成功需要前移后续活动的支撑。如人队仪式之前、之后都需要学生了解人队知识和队礼的意义。再如，毕业典礼之前，需要对学生进行一系列的毕业教育，学校的毕业感恩教育分别是感谢同伴、感恩教师、感恩家长、感恩母校几个系列。这样，活动就显得立体、丰富，毕业典礼会在学生的生命中留下重要的一笔色彩。

参考文献：

[1]周瑶．学校中的教育仪式研究[D]．上海：上海师范大学，2012．