基于智慧教学环境创设的中学生养成教育研究

来源:中小学教育 作者:夏毅波 李能智 刘伟强

湖南省益阳市第十七中学湖南益阳   

摘要：养成教育与教育改革和素质教育中阐述的德育树人的要求一致，是一项功在当代利在千秋的教育事业，但是当代中学生养成教育存在许多问题，亟待教育界解决。智慧教学环境在中学生养成教育中起着很大的作用，创设良好的智慧教学环境，有益于中学生良好习惯的形成，达到素质教育的要求，本文基于这个认识，通过研究得出了创设智慧教学环境促进中学生养成教育的发展的几条策略，即：借助媒体辅导，培养自学能力；巧用媒体功能，提升学习兴趣和动手能力，规范行为习惯；发挥媒体作用，优化教学效果，促进心理养成。

关键词：养成教育；智慧教学环境；智慧教育

智慧教育作为教育信息化的高端形态，在全球范围内的呼声越来越响，影响也越来越大，要求我们必须用新的视角来看待、研究学生日常生活与行为规范养成教育问题。德育教育己提升到学校教育的核心地位，而作为德育教育最基础的内容一一学生日常行为习惯养成教育越来越受到重视。本课题组的实验教师是有十几年教学经验的骨干老师，采用多种研究方法形成了以下观点和对策。

一、当代中学生养成教育的现状

养成教育，归根到底一句话，即养成良好的习惯。

中学生养成教育的具体内容：心理养成。人的学习能力及其他素质的提高，既包含智力因素，也包含非智力因素。在智力相当、条件相等同的情况下，成功的概率更倾向于那些非智力因素。行为规范养成。这方面养成的良好习惯对于学生学会做人方面起着决定性的作用，也能折射出一个学生的道德修养。学习能力养成。是否会学习可以说是素质教育成败的一个观察口。

目前，中学生养成教育存在诸多问题，具体表现为：当代中学生正处在一个身心、思想走向成熟的过渡时期，独生子女居多，存在着许多人格缺陷；当代中学生普遍缺乏良好的学习习惯，自主学习意识差；当代中学生普遍缺乏文明的生活习惯，生活自理能力差；当代中学生的行为习惯也普遍较差。所以加强当代中学生的养成教育培养具有非常重大的意义

二、智慧教学环境的内涵 

智慧教育目标是通过信息化手段赋予于学生智慧。一个完整的智慧教育系统，必须包括教师、数字资源、信息学习环境和学习者，智慧学习环境的目标是为学习创建可过程记录的、可情境识别的、可环境感知的、可社群联接的条件，促进学习者轻松、投入和有效的学习。记录过程、识别情景、感知环境、联接社群，以促进学习者轻松的、投入的和有效的学习既体现了智慧学习环境的技术特征，也是其功能需求，可以简称TRACE3智慧学习环境功能模型。

三、如何创设智慧教学环境促进中学生养成教育的发展

(1)借助媒体辅导，培养自学能力

受传统教学模式的影响，教师在新授知识时往往侧重于自身的备课而忽略了学生，从而使学生的学习中学生养成教育的基础，所以家长一开始就应对自己的小孩有个规范性的管理和约束，包括卫生习惯、生活习惯、学习习惯、行为习惯等方面，使他们一开始就能形成好的各种习惯。此外，学校教育是学生养成教育的重要阵地，如果学校教育的力度不够，管理的范围面过窄，时间一长，也容易让学生形成不良习惯；社会上的不良风气，也能给学生潜移默化的负面影响。  青少年学生是国家今后的栋梁之材，是可造  十分被动。对于教师布置的预习作业，大部分学生充耳不闻，容易忽视，预习达不到预期的效果，必将影响课堂教学的顺利进行。因此，教师必须切实提高学生的自主预习能力。在智慧环境下，教师利用数字平板电脑，给学生安排导学方案，学生可以将预习时的情况录像或音频，利用网络上传到班级文库，教师可随机选取学生资料检查其自学情况，有效地督促部分学生，培养其良好的预习习惯，还可布置学生利用网络资源搜集与课文相关的资料。

学生通过建立相关文件夹上传并共享，为精彩的课堂教学做好了充分的准备。借助于智慧环境这一教学环境，学生提高了预习意识，并在潜移默化中培养了自身的自学能力，进而促进学生的养成教育。

(2)巧用媒体功能，提升学习兴趣和动手能力，规范行为习惯

现在的学生不同于以前，他们已经习惯于教师利用多媒体课件展示一些图片或视频，简单的PPT课件教学己不能很好地调动学生的学习兴趣。而不同于一般的媒体，智慧环境一体设备有着更多的功能，如能较好地加以运用，将能很好地调动学生的积极性。传统的教学手段中，更多的是教师对学生的引导，学生很少参与其中，缺乏一定的主动性。智慧教学环境更多地融入了学生的参与，学生可根据教师传输的页面，对所学习的课文片段进行自主的阅读赏析，并利用平板电脑，在自学的过程中做相应的记录，提高学生的动手动脑能力。

(3)发挥媒体作用，优化教学效果，促进心理养成。

有了充分的预习准备，加上课堂上学生的积极参与，如果想要达到更好的教学效果，离不开后期有效的复习总结。学生课堂的把握程度如何，需要教师通过相应的检查才能加以了解。传统的作业习题不能很好地对学生的掌握情况进行归类统计，学生知识的缺失面较广，不利于教师统一而有针对性地指导。平板电脑的运用，可将教师课堂上的重点知识页面加以保存，方便学生课后自行复习。而在平板电脑中完成的所有作业都被全面地进行分析统计，教师可轻松了解学生在作业中的情况，如答题的准确率、错误率等，并能对此进行较有针对性的讲解，解决学生的疑难困惑，避免了重复讲学，提升了教学效果。学生则可以在平板系统中的错题集里找到自己没能掌握的题目，及时引起重视，通过求助同学或询问教师，集中进行再学习，及时有效地解决学习困难，从而提高了自身的学习效率。

结语

    智慧教学环境是教师的教与学生的学之间的互动过程，提高课堂教学效率，必须突破传统课堂教学模式，重视教学互动的建构。而智慧教学环境，通过多媒体设备，有效地采取教与学的互动学习方式，优化课堂交互，发挥教师的主导作用，把学生内在需求和外界学习环境结合起来，把知识、能力、人格“内化”给学生，确保了学生的主体地位，从而形成互动、互助、互促的学习氛围，促使教师与学生在民主平等的教学活动中提高课堂教学效率。最终促进学生的养成教育。