读苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》一书有感

来源:中小学教育 作者:杨俊杰 项武 朱和友

——在学生的劳动中育人

安徽省桐城市吕亭教育集团校吕亭中心小学  

苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》一书中关于劳动教育的文字主要有《培养劳动的兴趣》《如何与学生家庭一起指导孩子的劳动》《如何促使学生在劳动和学习中自我教育》三个章节，关于“劳动”的经典语句有许多，这些至理名言给了我们很多的感悟，尤其是在当下的重视学生劳动教育的今天，大家都要思考着如何在学生的劳动中育人。

《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》中明确指出“要将劳动观念和劳动精神教育贯穿人才培养全过程，贯穿家庭、学校、社会各方面，学校要将劳动习惯、劳动品质的养成教育融入校园文化建设之中”，《深化新时代教育评价改革总体方案》中也明确提出“探索建立劳动清单制度，明确学生参加劳动的具体内容和要求，让学生在实践中养成劳动习惯，学会劳动、学会勤俭。加强过程性评价，将参与劳动教育课程学习和实践情况纳入学生综合素质档案”。这两项顶层设计的关乎教育发展大势的文件，无疑为当下的学校教育指明了新的方向，对教育的评价随之而变，那么学校的育人模式肯定也要随之而变。

时值教育评价的新的春风迎面而来，我们欣喜，我们欢呼，当下乃至今后相当长的一段时间里，我校都会以劳动教育为育人线索，在学生的劳动教育中育新人，育好人，育真人，把我们的学校办成一所师生同爱劳动的校园，把我们的学生育成肯劳动、爱劳动的好学生，那么，我们的学校肯定会更有温度，我们的学生肯定会更有风度。为此，我们坚定地走劳动育人的办学模式。

一是开设好劳动课程。所谓的“课”就是教学的内容，所谓的“程”就是师生共同成长的经历，在教学的内容上依托现有的有关教材，组织教师们编写一些校本教材，比如家政服务、烹饪和家居美化、电器的简单维修，还可以寻求桐城高级技工学校的帮助，请他们派老师来校给学生们上厨艺、服装、动漫课，然后再去他们的基地进行实践。在经历上，可以带师生到周边的红豆杉基地、叶家湾红色营地等地方去走访，还可以与本镇的桐城市学生综合素质基地合作，进行军事化的训练体验，一日生活的自我动手等等，总之，保证一周不少于1课时的课程安排。我们将以“劳动基地＋”为主抓手，大力推进劳动教育进校园，进班级，促进五育融合，同时开设好个性化服务课程，建立个性化课后服务活动日，满足学生的多元化发展需求。

二是开展好清洁校园活动。一所学校的校容校貌其实就是这所学校办学水平的缩影，学生生活在校园里就理所当然的要为校园的洁净出力，既要让学生动手净化校园，又要让学生有主人翁的责任感，在这方面学校要开展爱我校园的主题教育，要出台学校文明创建的实施方案，一天一小扫，一周设立一个清洁卫生日，一期设立一个清洁卫生周，尤其是清洁卫生周的开展要掀起声势，全校师生全员参与，创建检查评比通报奖励齐出手，扫除力其实就是一种幸福感，学校肯定要将清洁校园活动纳入文明班级的考评体系。

三是开展好节日的劳动教育活动。我校一直坚持在有劳动意义的节日开展一些劳动活动，比如在每年的植树节来临之际，带领学生去结对共建的洪桥村植树，谋求的是请洪桥村划定专门区域，后期陆续建成我校的植树林；比如在每年的学雷锋活动月带领学生走进村与社区清捡垃圾、清除杂草；带领学生去吕亭街道和清洁工人们一起打扫卫生，做文明创建的志愿者；在农民丰收节到来之际带领学生去雪花池农场去参观，听讲解员介绍企业发展情况。凡此种种，打好节日品牌，写好节日文章。

四是开展“碗筷教育”。习近平总书记就粮食节俭，餐桌节俭向全国人民发出了倡议，我校就及时的推出了一个教育词语“碗筷教育”，告诉学生碗筷里有“粒粒皆辛苦”的艰辛；有中国的农民“汗滴禾下土”的本色；有“一丝一缕当思来之不易”的珍惜；有“吃自己的饭，留自己的汗，自己的事情自己干”的勤劳；有“由俭入奢易，由奢入俭难”的节约，有“迈开腿，管住嘴”的自律。号召大家节约粮食节约水电，节约零花钱，要求学生中午在食堂就餐的时候吃多少盛多少，不浪费粮食，为此专门设立了一个举报信箱，发动学生互相监督。

五是开展“整理教育”。我们要求学生在家要整理好自己的房间和书桌，出门要收拾好自己的衣着打扮，在校要整理好自己的课桌书包，打扫好好自己座位及其周围，要求老师们家访的时候在征得家长以及学生同意的情况下一定要进入学生的房间实地察看一下房间布置和卫生情况，有些班级的班主任还在班级学生中开展“最美房间”网络评比活动呢。我们的“整理教育”还与卫生教育、开门教育、传染病防治教育、仪表形象教育、艰苦创业教育等教育结合起来，从一点切入后发散，再多点发力，是一种很好的教育方法。

六是开展“学习劳模精神，争做光荣劳动者”主题活动。劳动教育既体现在动手动脚上，也体现在动嘴用脑上，还体现在思想精神上，学校每学期将此项主题活动纳入学校行事历的安排，活动的形式多样化，每学期的侧重点也不同，有的学期侧重于学习劳模精神，有的学期侧重于开展一些学习劳模的主题活动，有的学期侧重于劳动之星的评选，此项活动的开展已经作为我校德育教育、审美教育、劳动教育的一项常规活动，期期坚持，期期落实，师生认可度高，收效明显。

在坚定地走劳动育人的办学模式中，我们也还有六点困惑：一是五育并举，全面育人观念的转变难度很大，因为一直以来教学质量是学校的生命线，升学率是学校的晴雨表这样的观点根深蒂固的存在着，我们期待的是中高考录取方式的真正改变，那时我们的学校教育必定是欢歌笑语一片；二是学生综合素质档案的建立的操作性怎么简单易行；三是开展劳动活动运动与学生安全的保证怎么协调好，就怕的是因为担心学生的安全而因噎废食；四是新的教育评价的方式的过程性评价与结果性评价怎么相得益彰；五是劳动教育离不开社会的支持，那么社会力量是否情愿为学校的劳动教育提供便捷，六是尊重劳动者尊重劳动的社会风气的形成不是一蹴而就的。诸如此类路漫漫，谋划布局积应对。

新的教育评价方式呼唤新的育人模式，新的教育发展态势催生新的思考作为，我们教育工作者要的就是审时度势，在变局中求良局，守正创新，吐故纳新，推陈出新，期待工作局面的焕然一新！