以劳育人，培养新时代好少年

来源:中小学教育 作者:杨长君

——记宜宾叙州区五友路学校劳动教育工作开展

四川省宜宾市叙州区五友路学校 

习近平总书记指出：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动，尊重劳动，懂得劳动最光荣，劳动最崇高，劳动最伟大，劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动，诚实劳动，创造性劳动。”2020年3月，中共中央国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。2020年7月，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》。在中央教育精神的引领下，我校与时俱进，积极探索开展劳动教育课程体系。

劳动教育的本质，是希望学生们在劳动教育中热爱劳动，并能从中获得启发与启迪。通过劳动教育培养孩子们热爱劳动的价值观，就是德育；让孩子们思考劳动的原理与奥秘，改进与提升劳动效率时，劳动教育就成为智育；劳动教育可达到强健体魄、增强体能的作用，就相当于体育；当我们引导孩子们发挥聪明才智去设计关于劳动的美的成果时，劳动教育就是美育。这意味着，劳动教育不是独立、孤立的，而是一门综合性很强的学科。劳动教育是理论联系实际的一个重要环节，必须高度重视，在具体的操作中，就不能敷衍了事，也不能仅仅是为了完成任务，而应该有更加深入的思考，让劳动教育既有“劳动”又有“教育”，而这，才应该是劳动教育的最终落脚点。

一、劳动教育意义

在新时代教育改革大背景下，大中小学动教育与劳动相结合，践行劳动教育和训练，绝对不是可有可无的小事情。加强化学生的劳动教育，不断提高学生的劳动素质，对学生的健康成长和国家的转型发展意义深远。学生劳动教育，不仅能够提高劳动认知、学习劳动技能及培养兴趣爱好。同时，劳动教育对“德智体美劳”培养体系中的其他“四育”具有很好的多向渗透性——有利于学生的“德智体美劳”全面发展。新时代劳动教育的意义可以归纳为以下六个方面。立德树人，培养学生良好的道德品质；育才培智，提升学生的智力与创造力；育美健体，强壮学生的体格与身体健康；提升认知，引导学生热爱劳动尊重劳动者；掌握技能，提高学生的“自我服务”动手技能；培养兴趣，引导学生找到个人的兴趣所在。

二、劳动教育现状

学校层面，没有真正落到实处。一是，劳动课仅停留在书本中、理论上，没有把劳动教育真正落到实处。二是，学生打扫教室、公地卫生的基本技能较差。

家庭层面，劳动教育意识薄弱。一是，培养劳动教育意识薄弱，家长的要求就是发展学生的智育，其他一切日常活动由家长代劳，孩子过着“饭来张口、衣来伸手”的享乐生活。二是，在家也无可做的劳动，更无田地等劳动场所。

社会层面，宣传不够认识不够。一是，没有注重培养小学生的劳动意识和技能，也没有劳动场所，同时，宣传不够。二是，小学生关于劳动教育的意义和价值认识不够。

总之，劳动是一个人的基本能力、基本美德，是社会发展、国家强大的必经之路。

三、劳动教育机制

劳动教育指导纲要明确指出，小学低年级要注重围绕劳动意识的启蒙，让学生学习日常生活自理，感知劳动乐趣，知道人人都要劳动。小学中高年级要注重围绕卫生、劳动习惯养成，让学生做好个人清洁卫生，主动分担家务，适当参加校内外公益劳动，学会与他人合作劳动，体会到劳动光荣。

依据《纲要》指示，我校确立“人文教育，多元发展”的劳动教育目标，通过增强学生劳动能力，培养学生多元发展。

并建立劳动教育组织团队，以校长为组长，副校长为副组长，全体处室成员、相关班主任、科任教师及劳动特长教师为成员的劳动教育团队。同时，做好后勤保障，空地、阳台、教室和过道等场地提供；经费支持；参与人员纳入考核等。

四、劳动教育策略

首先，开设课程。抓实劳动教育常规，培养良好劳动习惯，以劳动课堂为主要阵地，开展劳动教育。小学开设劳动课程是对小学生有计划地进行劳动教育的主要途径。开展劳动课程，加强师资培养，落实劳动实践，实行科学评价，提高劳动质量。

其次，做好日常。做好日常劳动卫生，培养劳动习惯，教室卫生、公地卫生、大扫除，收拾课桌、书包，收拾卧室等，培养学生劳动习惯。

再次，开展活动。以综合活动为平台，提高学生劳动技能。我们通过主题班会、校园艺术节、六—儿童节、端午节、家校开放日等方式，开展“我是生活小能手”、“我是小厨神”、“我是环保小卫士”、“我给课桌洗洗澡”、“弯弯腰帮助它”等主题活动，让学生在活动中展示风采，提高劳动技能。而且，对学生的活动成果进行整理总结展示，这对于活动主题目标的达成、合作学习经验的分享、表达与交流能力和评价能力的培养等都有十分重要的意义。

第四，多维体验。我们积极拓宽劳动活动的实施方式，开展丰富多彩的主题活动，多维体验给予学生们充分的劳动成长。现已经建成校园绿色蔬菜种植园、兰花培育园、望江平台花卉区、班级耕作坊，校外社区公益劳动、劳动实践基地（火花村水竹林山庄）、劳动体验点（樟海樟油加工厂的樟油香皂制作）等主题活动区，以及研学旅行两期600人次。

笫五，深化教育。我们以课题研究为推手，助推劳动教育延伸发展。2021年7月，学校申报劳动教育省级子课题“城区小学劳动教育渠道拓展策略的实践研究”成功后，在这个市级课题下面，建立了四个校级子课题：(1)校园蔬菜种植，创新劳动教育的实践研究；(2)科学培育兰草，培养小学生的劳动品质；(3)家校劳动教育，培养城区小学生家务劳动技能的实践研究；(4)传统节日文化，培养城区小学生劳动技能的实践研究。四个校级子课题围绕总课题有计划地开展研究，带动全校劳动教育的前进。

劳动是人类文明进步发展的源泉。越来越多的人意识到了劳动教育对学生的成长及发展的重要性。然而，在现实中，学业压力、安全问题、家长溺爱、社会偏见等因素都成了劳动教育前行的阻碍。这就需要学校、家庭与社会齐心协力创造更多的机会，提供更多的平台，探索更多的方式，让学生更多地参与到真正的劳动中去。学生只有在劳动过程中有所付出，才会尊重劳动成果，养成吃苦耐劳的品质，培养乐于奉献的精神，形成正确的劳动价值观，从而爱上劳动。学校才会达到以劳育人的目的，使学生成为“爱劳动、能创造、会生活、有担当”的新时代好少年。